温州市国际留守儿童教育现状与对策研究

发布时间：2020-12-03 05:50

　　温州市是全国知名的侨乡,随着华侨队伍的日趋增长,因父母出国留在家乡或是出生之后被父母送回国内的留守儿童已成为一个特殊群体。如何更好地促进这些儿童的健康成长,已成为家庭、学校和社会亟待解决的问题。本文在进行国内外文献研究的基础上,主要运用建构主义学习理论、差异教学理论、有效教学理、教育学、心理学、等相关理论,通过采用文献法、调查法、比较法、访谈法等研究方法,对“国际留守儿童”学习状况、心理状况的调查与分析,及其监护人的访谈,深入剖析了“国际留守儿童”的学习和品德现状、教育现状和教育需求。通过研究得出以下结论：(1)“国际留守儿童”在学习方面总体情况一般,学习水平不高,受中文水平影响较大,以致影响到其他学科的学习。品德发展方面总体情况较好,但是有一部分学生由于亲情缺失造成心理素质较差。(2)“国际留守儿童”教育的课程策略状况一般、教学策略还不够丰富、德育策略较好。(3)“国际留守儿童”课程的设置既要满足“学生的需要”,又要结合育人目标；既要有科学性,又要地方特色,丰富课程设置。在教学策略上需要探索更为行之有效的方法。品德发展方面要创新德育策略,走个体化德育的路子。(4)“国际留守儿童”教育... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景、目的与意义
    1.2 研究现状
    1.3 研究内容与理论支撑
    1.4 研究思路与方法
第二章 温州市实验小学国际留守儿童现状调查与分析
    2.1 “国际留守儿童”学习与品德现状分析
    2.2 “国际留守儿童”教育现状分析
    2.3 “国际留守儿童”的教育需求现状分析
第三章 结论与建议
    3.1 结论
    3.2 建议
参考文献
致谢
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E


【参考文献】：
期刊论文
[1]“不同而和”:多元文化背景下新德育课程实施的文化诉求[J]. 蒋红斌.  教育科学研究. 2008(11)
[2]美国多元文化教育政策探析[J]. 周莉萍.  历史教学问题. 2006(06)
[3]对留守学生的教育策略[J]. 牟进强.  雅安职业技术学院学报. 2006(03)
[4]教学策略研究——教学语言[J]. 禹实.  中国劳动关系学院学报. 2006(04)
[5]农村"留守子女"的心理健康问题及其干预[J]. 李宝峰.  教育探索. 2005(05)
[6]“一主三分”式教学模式分层教学的教学策略探析[J]. 李妍,王洪录.  开放教育研究. 2003(06)
[7]小班“两档三分”教学策略研究[J]. 崔立中,王凯.  辽宁教育研究. 2002(09)
[8]关于学习策略与学生的自主性学习[J]. 桑青松,葛明贵.  教育科学研究. 2001(11)
[9]请关注“留守子女”[J]. 涂少清.  四川教育. 2001(04)
[10]论教学策略研究的现状与意义[J]. 蔡淑兰.  内蒙古师大学报(哲学社会科学版). 1998(04)

博士论文
[1]英国学校多元文化教育研究[D]. 吕耀中.华东师范大学 2008

硕士论文
[1]福建长乐5～7岁海外留守儿童心理发展状况的研究[D]. 伊琳玲.福建师范大学 2007
[2]农村留守儿童学业问题及其对策研究[D]. 杨长平.北京大学 2007
[3]农村寄宿制学校留守儿童情况的调查研究[D]. 朱霞桃.合肥工业大学 2006
[4]“留守子女”教育问题研究[D]. 马晓凤.西北师范大学 2004



本文编号：2896090