教育何以是治疗——兼论教育与人的健康的关系

发布时间：2020-12-11 11:41

　　健康是教育学的根本议题之一。教育目的蕴含对人的健康的增进。教育面向心灵的大健康,是追求心灵美善、完整、康健、丰盈、坚毅的治疗实践。治疗性是教育的本有属性。教育的治疗是对人的心灵健康的照料、关心、指导、治愈,是对人的心灵健康的支持、增进、引导、改善、康复。教育的方式、内容、关系在规范性上都蕴含心灵治愈的意义。教育的治疗不是把教育实践狭隘化,不是把教育缩减到心理教育与心理治疗的层面,而是以整体的治疗艺术,促进人的心灵的全面健康。教育的治疗符合人性实现的方向,是心灵健康发展的必要条件,是对教育本质的回归。 

【文章来源】：教育研究. 2020年09期 第34-44页 北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
一、教育治疗的“健康”理念
二、教育具有治疗性
三、教育治疗的意义


【参考文献】：
期刊论文
[1]重新定义健康——论尼采身体哲学中的疾病问题[J]. 刘冬瑶.  外国文学. 2020(01)
[2]健康的哲学修辞:互文性、范畴与身体间性[J]. 王一方.  医学与哲学(A). 2017(06)
[3]从WHO的健康定义到安康(wellness)运动——健康维度的发展[J]. 徐斌.  医学与哲学. 2001(06)
[4]人的健康是一个哲学问题[J]. 斯米尔诺夫,李国海.  现代外国哲学社会科学文摘. 1985(12)



本文编号：2910462