初中生公正世界信念与利他行为关系的研究：一个有调节的中介模型

发布时间：2020-12-23 00:45

　　本研究采用文献分析法和问卷调查法系统分析了公正世界信念、共情、以及归因方式与初中生利他行为的关系,探讨了公正世界信念影响利他行为的模型,同时考察公正世界信念、共情、归因方式和利他行为在人口学变量上的差异。研究采用问卷调查法,选取了邯郸市永年区两所中学的830名初中生,共回收有效问卷751份。研究主要结果如下:(1)初中生公正世界信念、利他行为在性别上不存在显著差异,但共情、归因方式存在显著的性别差异,女生共情显著高于男生,男生内控倾向显著高于女生;班干部学生公正世界信念、利他行为、共情显著高于非班干部学生,但班干部与非班干部学生在归因方式上差异不显著;初中生归因方式在家庭所在地上存在显著差异,乡村学生比城镇学生内控倾向更明显;初中生公正世界信念、共情、利他行为均存在显著的年级差异;但在是否独生子女、家庭月收入上均不存在显著的差异。(2)公正世界信念与利他行为显著正相关,并且二者与共情之间均存在显著的正相关。公正世界信念、共情均与归因方式存在显著负相关关系,利他行为与归因方式负相关,但并不显著。(3)共情在公正世界信念与利他行为之间起到完全中介的作用。(4)归因方式调节公正世界信念与共情... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 利他行为
        1.1.1 利他行为的概念
        1.1.2 利他行为的相关理论
        1.1.3 利他行为的测量
        1.1.4.利他行为的影响因素
    1.2 公正世界信念与利他行为
        1.2.1 公正世界信念的概念
        1.2.2 公正世界信念的测量
        1.2.3 公正世界信念与利他行为
    1.3 共情与利他行为
        1.3.1 共情的概念
        1.3.2 共情的测量
        1.3.3 共情与利他的相关研究
    1.4 归因方式与公正世界信念、利他行为
        1.4.1 归因方式的概念
        1.4.2 归因方式的理论
        1.4.3 归因方式的测量
        1.4.4 归因方式与公正世界信念、利他行为
2 问题提出与研究意义
    2.1 问题提出
    2.2 研究意义
        2.2.1 理论意义
        2.2.2 实践意义
    2.3 研究假设
3 研究设计
    3.1 被试选取
    3.2 研究工具
        3.2.1 公正世界信念问卷
        3.2.2 利他行为自陈问卷
        3.2.3 共情量表
        3.2.4 归因方式量表
    3.3 研究程序
4 结果
    4.1 共同方法偏差检验
    4.2 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式的基本情况
        4.2.1 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式的总体情况
        4.2.2 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在人口学变量上的差异
    4.3 利他行为与公正世界信念、归因方式、共情的相关关系
    4.4 公正世界信念与利他行为之间的关系：共情的中介作用
    4.5 公正世界信念对利他行为的影响：有调节的中介模型
        4.5.1 公正世界信念总分对利他行为总分的影响：有调节的中介模型
        4.5.2 公正世界信念分维度与利他行为的关系
5 讨论
    5.1 初中生公正世界信念、利他行为、共情、归因方式的总体情况
    5.2 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在人口学变量上的差异
        5.2.1 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在性别上的差异
        5.2.2 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在是否独生子女上的差异
        5.2.3 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在是否班干部上的差异
        5.2.4 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在家庭所在地上的差异
        5.2.5 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在年级上的差异
        5.2.6 公正世界信念、利他行为、共情、归因方式在家庭收入上的差异
    5.3 利他行为与公正世界信念、归因方式、共情的相关关系
    5.4 公正世界信念对利他行为的影响：共情的中介作用
    5.5 公正世界信念对利他行为的影响：有调节的中介模型
6 结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 创新之处
    6.3 不足与展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]青少年共情能力现状及相关因素[J]. 范明惠,胡瑜.  中国心理卫生杂志. 2017(11)
[2]共情促使利他行为产生的心理机制[J]. 饶婷婷.  科教导刊(中旬刊). 2017(06)
[3]公正信念驱动下大学生的内隐和外显利他特征研究[J]. 苏志强.  贵州工程应用技术学院学报. 2016(06)
[4]大学生公正世界信念的多重功能及其教育启示[J]. 孙晓培,韦雪艳.  高等农业教育. 2015(09)
[5]成人公正世界信念问卷的编制及信效度检验[J]. 周春燕,刘筱,黄海,刘陈陵,郭永玉.  中国临床心理学杂志. 2015(04)
[6]当代青少年利他行为弱化的道德反思及对策[J]. 王宏洋.  现代教育科学(中学教师). 2015(04)
[7]公正世界信念对大学生助人意愿的影响:责任归因和帮助代价的作用[J]. 姬旺华,张兰鸽,寇彧.  心理发展与教育. 2014(05)
[8]大学生公正世界信念与利他行为的相关性[J]. 李薇,陈晓梅,金晓君,赵妍,李丽娜.  中国健康心理学杂志. 2014(06)
[9]儿童共情发展及其与利他行为的关系[J]. 温国旗,刘文.  辽宁教育行政学院学报. 2014(03)
[10]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)

博士论文
[1]人格与情境启动对亲社会行为的影响[D]. 迟毓凯.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]青少年归因方式、心理弹性与心理健康的关系研究[D]. 韩佳红.扬州大学 2016
[2]初中生羞怯与亲社会行为的关系：共情的调节作用[D]. 于玲.山东师范大学 2016
[3]父母教养方式对初中生利他行为的影响：人格与共情的中介作用[D]. 李晋.山东师范大学 2016
[4]大学生一般公正世界信念对其帮助贫困老年人行为的影响机制[D]. 崔树军.陕西师范大学 2016
[5]初中生共情、情绪调节对合作倾向的影响与干预研究[D]. 林栋.上海师范大学 2016
[6]初中生归因方式、核心自我评价对学习倦怠的影响研究[D]. 张琪.新疆师范大学 2015
[7]大学生公正世界信念与利他行为关系的研究[D]. 梁羽.河南大学 2015
[8]大学生生命意义认知与利他行为关系研究[D]. 苏娟.天津大学 2014
[9]不同情境下大学生的共情、人际信任、反馈对助人行为的影响[D]. 耿春秋.华中师范大学 2014
[10]初中生共情与道德推脱对助人行为的影响[D]. 王晓.河南大学 2014



本文编号：2932745