MOOC：高等舞蹈教育的又一个机遇？——由“停课不停学”现象所引发的思考

发布时间：2020-12-25 21:28

　　<正>日新月异的信息技术大发展驱使教育媒介不断推陈出新。纵观近年来高校舞蹈教育的发展,数字化媒介与影像传播已经成为舞蹈教学活动中不可或缺的部分,但基本停留在"锦上添花"的辅助层面。新时代的传播媒介俨然已经成为了信息的诸多化身,在某种程度上,媒介的形式直接决定了信息的性质,但就舞蹈教育而言,早已在教育领域名声大噪的慕课、翻转课堂等新兴教学方法却影响甚微,数字媒体等互联网信息技术的普及与推广明显滞后。 

【文章来源】：舞蹈. 2020年03期 北大核心

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

舞蹈类慕课数量占比

图2 舞蹈类慕课数量占比从舞蹈慕课内容分布看（图3），舞蹈慕课涵盖了舞蹈史、舞蹈鉴赏、芭蕾舞、中国民族民间舞、现代舞、古典舞等方面，多以通识课和公共课为主。根据数据统计显示（排除不同平台重复开设的课程），9大慕课平台中的体育舞蹈和形体训练类慕课数量高居榜首，占舞蹈类慕课总数量的49.18%，共计开设30门。舞蹈类慕课中，《体育舞蹈与文化》《燃烧脂肪——流行健身舞蹈》《民族健身操》这3门国家精品在线开放课程均为体育舞蹈课程。其次，儿童舞蹈、民族民间舞蹈和鉴赏类课程表现突出，课程多由综合类（含理工类）、师范类和职业技术类院校开设。职业院校对慕课的较早开发与我国大力发展职业教育的背景息息相关。一方面，慕课能够解决师资不足的问题；另一方面，由于理工学科是信息技术发展的主要创造和推动力来源，其先进的教育发展理念和网络技术易于被理工科教师所接受并应用，因而身处这些大学的舞蹈专业往往会受到本校政策导向的影响，较早开始关注和发展慕课教育。总体而言，舞蹈慕课还需努力从公共课、通识课逐步向专业理论基础课、专业实践课等课程拓展维度。

从院校分布看（见图4），综合类院校、职业技术类院校和师范类院校开设舞蹈类慕课数量占总数的86.92%，其中，综合类院校和职业技术类院校最多，分别为32门和10门。通过检索数据显示，舞蹈类和艺术类慕课在慕课平台投放数量自2017年以来均呈现逐年翻倍增长的趋势（见图5）。由此可见，覆盖所有学科门类和专业方向的慕课体系正在逐步建立发展。但不得不承认的是，无论是在线课程的总体数量，还是国家精品在线开放课程的数量，艺术类院校的表现均不够理想，仅开设3门，占舞蹈慕课总数的5%。将先进的技术整合融入学校系统中，创造发散性的学习网络，将更多的学生紧密联系到学习过程中，以产生一种更加有效的、参与式的学习。——伊万·伊里奇《去学校化社会》（Deschooling Society)


本文编号：2938419