课程思政与在线教学的隐性融合——以“水工程施工”课程为例

发布时间：2020-12-30 04:26

　　疫情期间,工程类课程在线教学与课程思政的隐性融合,以"水工程施工"课程为例,提出教学设计的"一二三四",即"一条主线+两个课程资源库+三个教学环节+四个实施步骤"。将关键知识点与工程案例相结合,隐性融入思政元素,实现在线教学与传统教学同效等质的教学目标。通过创新在线教学方法,提高网络课堂教学质量和学生学习成效,落实价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体"人才培养目标。在线课程融合隐性思政教学模式,可使专业课与思政教育同向同行、形成协同效应。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020年06期 北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

课程设计框架图

【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课与项目式教学相结合的工科类课程教学模式探索[J]. 罗大兵,张祖涛,潘亚嘉,田怀文.  高等工程教育研究. 2020(02)
[2]土木工程专业教育中工程伦理因素的融入——“课程思政”的新形式[J]. 夏嵩,王艺霖,肖平,富海鹰.  高等工程教育研究. 2020(01)
[3]在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J]. 陈宝生.  中国高等教育. 2018(Z3)
[4]在北京大学师生座谈会上的讲话[J]. 习近平.  思想政治工作研究. 2018(06)
[5]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[J].   教育文化论坛. 2016(06)



本文编号：2946984