智能时代教学范式的转型与重构

发布时间：2020-12-30 18:33

　　智能时代对教育教学和人才培养提出了全新的要求和挑战。从育人目标、教学价值观念、教学模式、技术支持等方面重构智能时代的教学范式既是时代呼唤,也是教学系统不断适应社会变迁的必然反映。智能时代需要倡导"围绕核心素养、培育终身发展力"的育人目标,秉承"促进深度理解、培养高阶思维能力"的教学价值观念,构建"多维融合互动、促进对话探究"的学与教模式,以及创建"提供精准测评、实现因材施教"的智能化学习支持环境,由此来实现传统教学范式的转型和重构,真正做到"为未知而教、为未来而学"。在系统认识智能时代教学范式转型的基础上,我们必须谨记:技术虽然是推动教育变革的重要动力,但是要避免"只见技术不见人"的取向,一方面要正确看待智能技术与教学深度融合的潜力,另一方面要关注技术促进教学过程中是否使教学回归"育人"的原点和本真,促进人的和谐发展,这才是教育的根本所在。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2020年04期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【图文】：

中国学生发展核心素养框架图

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于高中信息技术学科核心素养的学习活动设计[J]. 陈明选,张宁.  中国电化教育. 2019(01)
[2]基于教育测评数据分析的教学优化研究[J]. 陈明选,许晓群,王玉家.  中国电化教育. 2018(05)
[3]测评大数据支持下的学习反馈设计研究[J]. 陈明选,王诗佳.  电化教育研究. 2018(03)
[4]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[5]促进研究生深度学习的翻转课堂设计与实施[J]. 陈明选,张康莉.  现代远程教育研究. 2016(05)
[6]教育信息化进程中学习评价的转型——基于理解的视角[J]. 陈明选,邓喆.  电化教育研究. 2015(10)
[7]谈“核心素养”[J]. 李艺,钟柏昌.  教育研究. 2015(09)
[8]“互联网+教育”的冷思考[J]. 李碧武.  中国信息技术教育. 2015(17)
[9]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍.  开放教育研究. 2013(01)
[10]教育信息化进程中教学设计的转型——基于理解的视角[J]. 陈明选,刘径言.  电化教育研究. 2012(08)

博士论文
[1]面向知识时代的教学设计框架[D]. 钟志贤.华东师范大学 2004



本文编号：2948103