教学论范畴的文化表征及其启示

发布时间：2021-01-02 05:44

　　教学论范畴及其体系的构建与表达,是特定社会与文化情境中的研究主体内心世界参与认识和理解特定社会与文化情境中的教学实践活动的过程。教学论范畴的文化表征体现为:一是起源上,教学论范畴源自对教学问题的追问与探索,体现了文化内蕴性和文化适应性;二是实质上,教学论范畴体现了民族文化制约性、时代文化适应性和文化表达性。据此,新时代我国教学论范畴建设在借鉴国外成果时要改变只重表层"移植嫁接"的"拿来主义"不良倾向,注重"文化改造",努力体现当代中国特色。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、“教学论范畴”意蕴的文化阐释
二、教学论范畴的文化表征
    （一）教学论范畴起源的文化内蕴性
    （二）教学论范畴起源的文化适应性
    （三）教学论范畴实质的民族文化制约性
    （四）教学论范畴实质的时代文化适应性
    （五）教学论范畴实质的文化表达性
三、教学论范畴文化表征对新时代教学论范畴建设的启示
    （一）改变“拿来主义”倾向
    （二）坚持“文化改造”原则
    （三）努力体现当代中国特色


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习中心教学论[J]. 陈佑清,余潇.  课程.教材.教法. 2019(11)
[2]教学论范畴的基本特征与发展趋向[J]. 李森,李宁宁,刘梅珍.  西南大学学报(社会科学版). 2018(03)
[3]“教学论”与“教学法”的关系探析——（跨文化）比较教学论的视角[J]. 丁邦平.  教育学报. 2015(05)
[4]教学的文化实践性研究:走向新的教学理解[J]. 程良宏.  全球教育展望. 2015(05)
[5]教育技术理论的范畴体系与核心问题[J]. 安涛,李艺.  现代远程教育研究. 2014(02)
[6]教学论研究实践转向和理论创新的历史自觉——兼谈“教学论就是教学论史”[J]. 赵鑫,李森.  西南大学学报(社会科学版). 2013(03)
[7]反思教学论研究——基于比较教学论的视角[J]. 丁邦平.  课程·教材·教法. 2012(09)
[8]推进教学论研究的突破口[J]. 李松林.  教育研究. 2012(08)
[9]论教学论的实践性与实践教学论[J]. 李森,陆明玉.  西南大学学报(社会科学版). 2011(02)
[10]教学论实践智慧的缺失与重建[J]. 辛继湘.  课程·教材·教法. 2011(03)



本文编号：2952772