本科师范生学习倦怠现状及对策研究

发布时间：2021-01-10 22:51

　　学习倦怠是一种消极的学习心理表现,指学生由于学习负担与学习精力不协调或是所学专业与个人兴趣和职业理想不协调,而引起的情绪低落、个人成就感低及逃避学习的学习心理状态。师范生作为师资力量的主要来源,关系着我国教育事业的发展。国家在最新的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出,要把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域,大力振兴教师教育。这就要求师范院校努力提升办学水平,保证师范生的培养质量。因而,了解师范生的学习倦怠现状就显得很有必要。由于学习倦怠影响学生发展,学习倦怠理论拓展的需求及个人的兴趣确立了本选题,采用文献法对国内外有关学习倦怠的概念、研究成果等进行了梳理和总结,确立了课题的研究意义、研究思路和创新点。采用问卷法对某省属高师院校449名本科师范生进行了调查,并对其中典型个案进行深入访谈,运用SPSS20软件对数据结果进行统计分析。研究旨在了解本科师范生的学习倦怠现状及其影响因素,并在此基础上,探讨缓解本科师范生学习倦怠的对策。研究结果表明:本科师范生总体倦怠水平不高,处于中低水平;师范生的学习倦怠在性别、专业上不存在显著差异;不同年级的师范生在行为不当维度上存在显著... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

不同年级行为不当均值的比较图

(a) (b)(c) (d)图3-2 不同学习成绩学生在学习倦怠及其三个维度的均值比较在LSD多重比较中（表3-9），不难看出，在学习倦怠总分和行为不当、成就感低维度上，除了成绩中等与成绩为差的两类成绩水平之间不存在显著差异外，其他不同成绩水平的两两比较中均有显著差异。在情绪低落维度，成绩优异的学生与成绩为中等、成绩为差的学生存有显著差异，成绩为良的学生与成绩中等、成绩为差的学生存有明显差异性，其他不同成绩水平之间在情绪低落维度上差异不显著。除此之外，从学习倦怠及其维度的均值图（图3-2）中可以发现，四个成绩水平间的师范生的学习倦怠水平呈现出明显的层级差异，即学习成绩越优秀，学习倦怠程度越轻，学习成绩越落后，学习倦怠程度越严重。该研究与以往研究结论基本一致

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[9]独立学院大学生学习倦怠现状与对策研究[D]. 仇斯格.西南交通大学 2012
[10]地方高师院校学生学习倦怠、学习压力与学业成绩的关系研究[D]. 何香仪.东北师范大学 2010



本文编号：2969565