基于多模态理论框架的汉语视听说教学模式设计与研究

发布时间：2021-01-17 23:51

　　21世纪初,基于多模态话语分析理论框架的教学模式受到日益关注和广泛应用.多模态话语分析理论在对外汉语教学中,具有先进的教学理念和应用价值.新媒体技术与传统教学方法的有效结合,是现代教学的显著特点,以多媒体技术为依托的教学方式日益受到对外汉语教师及业内专家、学者的重视.探索多模态教学模式在汉语视听说课教学中的应用,对汉语国际教育本科留学生的培养、教师教学方式方法的改进以及教学质量的提高具有示范性、应用性价值.对留学生采用多模态教学模式与学生课外汉语习得相结合的教学方法,应用多媒体技术与传统教学方法有效地结合起来的教学理念,能够实现教师教学手段、教学内容以及教学效果的充分优化和提升.文章根据多模态话语分析理论针对汉语视听说课型特点,探索对外汉语视听说教学中的模态优化组合以及教学模式的设计框架,旨在分析研究具有合理性、趣味性、实用性的汉语视听说教学模式,以此凸显"以学习为中心"的教学理念,促进学生汉语综合应用能力的提高,实现学生积极参与教学互动和语言输出能力培养的各种可能性,以实现对外汉语教学质量的有效提升. 

【文章来源】：云南大学学报(自然科学版). 2020,42(S1)北大核心

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

汉语视听说教学模式框架设计流程

【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态话语框架下教学模式研究[J]. 马利芳.  教育理论与实践. 2016(01)
[2]论多模态话语的整体意义构建——基于一个多模态媒体语篇的话语分析[J]. 韦琴红.  天津外国语学院学报. 2008(06)
[3]多模态话语分析的理论基础与研究方法[J]. 朱永生.  外语学刊. 2007(05)
[4]多媒体、多模态学习剖析[J]. 顾曰国.  外语电化教学. 2007(02)
[5]社会符号学研究中的多模态化[J]. 胡壮麟.  语言教学与研究. 2007(01)
[6]多模式话语的社会符号学分析[J]. 李战子.  外语研究. 2003(05)



本文编号：2983836