杜威“儿童中心”论在中国:历史回望、基本共识与遗留问题

发布时间：2021-01-18 00:57

　　"儿童中心"是杜威教育思想的重要内容,自1919年杜威来华始,其在中国传播的历史命运大致历经20世纪50年代前的置之弗论,50至70年代的全盘否定,80至90年代的辨证认识与21世纪后的全面评价四个阶段。通过勾勒杜威"儿童中心"思想传播运用的中国版本,在话语谱系否定之否定的辩证运动中,某些普遍共识得以被揭示,体现在杜威作为整体论者的历史形象逐渐清晰,其关于儿童与社会的辩证性、更加突出的教师作用等论题也逐渐被认识、接受。与此同时,学界关于其的探究仍然具有思维碎片的特征,尚待深入细致、全面有机的关联。如"儿童中心"的词源学问题尚未解决,"儿童‘本位’"与"儿童‘中心’"暧昧不分,"儿童中心"之"中心""重心""起点"意蕴未受重视等。通过举列中国语境中杜威"儿童中心"论研究的历史、经验与问题,在对这位"儿童布道者"表以纪念之余,为后续研究提供可能的思考支点。 

【文章来源】：教育学报. 2020,16(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、 世纪回望:“儿童中心”论的历史命运
    （一）20世纪50年代前:置之弗论“儿童中心”
    （二）20世纪50至70年代:全盘否定“儿童中心”
    （三）20世纪80至90年代:辨证认识“儿童中心”
    （四） 21世纪以后:全面评价“儿童中心”
二、 求同存异:“儿童中心”论的基本共识
    （一）作为整体论者的杜威
    （二） 辨证的儿童与社会
    （三）更加突出的教师作用
三、 悬而未决:“儿童中心”论的遗留问题
    （一） “儿童中心”的词源学问题
    （二） 儿童“本位”还是儿童“中心”
    （三） “中心”“重心”还是“起点”
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威《儿童与课程》中的教育哲学问题探析[J]. 蒋雅俊.  南京师大学报(社会科学版). 2018(01)
[2]中国语境下杜威教育思想的误读与澄清[J]. 田良臣,胡冰洁.  教育科学研究. 2017(11)
[3]儿童不是中心——对杜威教学思想的再认识[J]. 丁道勇.  全球教育展望. 2016(11)
[4]“儿童中心”论在美国的兴起[J]. 张斌贤,王慧敏.  北京大学教育评论. 2014(01)
[5]论儿童教育学的古今中西问题[J]. 刘晓东.  南京师大学报(社会科学版). 2010(06)
[6]论儿童本位[J]. 刘晓东.  教育研究与实验. 2010(05)
[7]儿童中心:事实还是理想?[J]. 林海亮,李雪.  教育科学研究. 2010(07)
[8]教育无目的? 儿童中心论?——杜威两个重要教育命题献疑[J]. 程天君.  学前教育研究. 2010(06)
[9]解读“儿童中心观”——一种历史的眼光[J]. 卜玉华.  学前教育研究. 2002(04)
[10]给杜威实用主义教育学以应有的评价[J]. 郭晓明.  教育科学. 1988(03)



本文编号：2983943