小学生学业成绩、社会比较与自我概念的关系研究
发布时间：2021-01-31 22:24
自我概念是自我的主要成分,是个体对自己各方面的知觉。它与个体的学业成绩、心理健康以及社会性发展都有着紧密的联系。小学阶段是自我概念发展的重要时期,学生处于教室这样一个充满直接竞争的社会环境中,使得学校环境下的社会比较总是不可避免,其自我概念也必然会受到影响。本研究在对国内外相关文献进行梳理的基础上,对前人编制的初中生社会比较特点问卷进行了修订。在此基础上,采用问卷调查法,以山东省三所学校的493名学生为研究对象,探索了小学46年级学生社会比较和自我概念的发展特点,并通过相关分析、回归分析以及中介效应检验探讨了学业成绩、社会比较与自我概念之间的关系。研究结论如下:1、本研究修订的社会比较特点问卷比较适合于小学生群体,信效度等心理测量学指标良好。该问卷包含积极向上、消极向下和反应平静三个因子,可以满足今后对小学生群体进行社会比较研究和应用的需要。2、社会比较现象在小学46年级学生群体中非常普遍,但是各因子之间存在着不平衡性,表现为较多地进行向上比较以达到自我完善,较少地进行向下比较。积极向上因子的年级差异显著,消极向下因子的性别和年级差异均显著,...
【文章来源】：中国政法大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第1章 文献综述
1.1 社会比较研究
1.1.1 社会比较方式
1.1.2 社会比较倾向
1.1.3 社会比较结果
1.2 自我概念研究
1.2.1 自我概念的理论界定
1.2.2 自我概念的结构模型
1.2.3 自我概念的评估工具
1.3 学业成绩、社会比较与自我概念之间的关系研究
1.3.1 社会比较与学业成绩的关系研究概述
1.3.2 自我概念与社会比较的关系研究概述
1.3.3 学业成绩与自我概念的关系研究概述
1.3.4 学业成绩、社会比较与自我概念的关系研究概述
第2章 问题的提出
2.1 过往研究的不足
2.2 本研究的内容
2.3 本研究的意义
第3章 社会比较特点问卷的修订
3.1 研究目的
3.2 研究对象
3.3 研究材料
3.4 研究程序
3.5 统计工具
3.6 结果与分析
3.6.1 项目分析
3.6.2 探索性因素分析
3.6.3 信效度检验
第4章 小学生学业成绩、社会比较与自我概念的特点及关系研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 研究对象
4.3.2 研究工具
4.3.3 研究程序
4.3.4 数据处理
4.4 结果与分析
4.4.1 小学生社会比较与自我概念的特点研究
4.4.2 小学生学业成绩、社会比较与自我概念的关系研究
第5章 分析与讨论
5.1 社会比较特点问卷的修订
5.2 小学生社会比较与自我概念的特点
第6章 总结与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会比较的动力:动机与倾向性[J]. 郭淑斌,黄希庭. 西南大学学报(社会科学版). 2010(04)
[2]中学生社会比较特点及其与学业成绩的关系[J]. 张保,徐跃红,赵玉芳,孔凡兰. 中国学校卫生. 2010(04)
[3]藏、汉大学生社会比较与时间比较下对职业可能自我的评价[J]. 毛瑞,万明钢. 民族教育研究. 2010(02)
[4]社会比较中的选择通达机制[J]. 刘佳. 山西经济管理干部学院学报. 2008(03)
[5]社会比较中的妒忌:基于不同测量方式[J]. 杨丽娴,张锦坤. 心理科学. 2008(03)
[6]社会比较中的认知偏差探析:“优于常人”效应和“差于常人”效应[J]. 周爱保,赵鑫. 心理学探新. 2008(01)
[7]社会比较:对比效应还是同化效应?[J]. 邢淑芬,俞国良. 心理科学进展. 2006(06)
[8]自我时间比较的初步研究[J]. 隆莉,赵玉芳. 医学教育探索. 2006(06)
[9]小学生自我概念的发展特点及其与人格的相关研究[J]. 向小平,张春妹,邹泓. 中国临床心理学杂志. 2006(03)
[10]社会比较倾向量表中文版的信效度检验[J]. 王明姬,王垒,施俊琦. 中国心理卫生杂志. 2006(05)
博士论文
[1]大学生的社会比较与情绪健康[D]. 黎琳.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]警官高职院校学生自我概念与学业成绩的相关研究[D]. 陆健.东北师范大学 2010
[2]初中生学业社会比较、成就目标定向与学业自我效能感的关系研究[D]. 刘毅梅.湖南师范大学 2010
[3]心理控制源与大学生自我发展行为方式：社会比较倾向和主观幸福感的中介影响[D]. 方华.华东师范大学 2009
[4]班级环境的“现实—理想”一致性与小学生自我概念及学业成就的关系研究[D]. 柳静.华中师范大学 2008
[5]初中生社会比较特点与心理健康的相关研究[D]. 史文妍.四川师范大学 2008
[6]小学生自我概念与同伴关系的干预研究[D]. 史海松.东北师范大学 2005
[7]小学生自我概念的发展及其与心理健康的关系[D]. 曾贞.广西师范大学 2003
本文编号：3011681
【文章来源】：中国政法大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第1章 文献综述
1.1 社会比较研究
1.1.1 社会比较方式
1.1.2 社会比较倾向
1.1.3 社会比较结果
1.2 自我概念研究
1.2.1 自我概念的理论界定
1.2.2 自我概念的结构模型
1.2.3 自我概念的评估工具
1.3 学业成绩、社会比较与自我概念之间的关系研究
1.3.1 社会比较与学业成绩的关系研究概述
1.3.2 自我概念与社会比较的关系研究概述
1.3.3 学业成绩与自我概念的关系研究概述
1.3.4 学业成绩、社会比较与自我概念的关系研究概述
第2章 问题的提出
2.1 过往研究的不足
2.2 本研究的内容
2.3 本研究的意义
第3章 社会比较特点问卷的修订
3.1 研究目的
3.2 研究对象
3.3 研究材料
3.4 研究程序
3.5 统计工具
3.6 结果与分析
3.6.1 项目分析
3.6.2 探索性因素分析
3.6.3 信效度检验
第4章 小学生学业成绩、社会比较与自我概念的特点及关系研究
4.1 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 研究对象
4.3.2 研究工具
4.3.3 研究程序
4.3.4 数据处理
4.4 结果与分析
4.4.1 小学生社会比较与自我概念的特点研究
4.4.2 小学生学业成绩、社会比较与自我概念的关系研究
第5章 分析与讨论
5.1 社会比较特点问卷的修订
5.2 小学生社会比较与自我概念的特点
第6章 总结与展望
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]社会比较的动力:动机与倾向性[J]. 郭淑斌,黄希庭. 西南大学学报(社会科学版). 2010(04)
[2]中学生社会比较特点及其与学业成绩的关系[J]. 张保,徐跃红,赵玉芳,孔凡兰. 中国学校卫生. 2010(04)
[3]藏、汉大学生社会比较与时间比较下对职业可能自我的评价[J]. 毛瑞,万明钢. 民族教育研究. 2010(02)
[4]社会比较中的选择通达机制[J]. 刘佳. 山西经济管理干部学院学报. 2008(03)
[5]社会比较中的妒忌:基于不同测量方式[J]. 杨丽娴,张锦坤. 心理科学. 2008(03)
[6]社会比较中的认知偏差探析:“优于常人”效应和“差于常人”效应[J]. 周爱保,赵鑫. 心理学探新. 2008(01)
[7]社会比较:对比效应还是同化效应?[J]. 邢淑芬,俞国良. 心理科学进展. 2006(06)
[8]自我时间比较的初步研究[J]. 隆莉,赵玉芳. 医学教育探索. 2006(06)
[9]小学生自我概念的发展特点及其与人格的相关研究[J]. 向小平,张春妹,邹泓. 中国临床心理学杂志. 2006(03)
[10]社会比较倾向量表中文版的信效度检验[J]. 王明姬,王垒,施俊琦. 中国心理卫生杂志. 2006(05)
博士论文
[1]大学生的社会比较与情绪健康[D]. 黎琳.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]警官高职院校学生自我概念与学业成绩的相关研究[D]. 陆健.东北师范大学 2010
[2]初中生学业社会比较、成就目标定向与学业自我效能感的关系研究[D]. 刘毅梅.湖南师范大学 2010
[3]心理控制源与大学生自我发展行为方式：社会比较倾向和主观幸福感的中介影响[D]. 方华.华东师范大学 2009
[4]班级环境的“现实—理想”一致性与小学生自我概念及学业成就的关系研究[D]. 柳静.华中师范大学 2008
[5]初中生社会比较特点与心理健康的相关研究[D]. 史文妍.四川师范大学 2008
[6]小学生自我概念与同伴关系的干预研究[D]. 史海松.东北师范大学 2005
[7]小学生自我概念的发展及其与心理健康的关系[D]. 曾贞.广西师范大学 2003
本文编号：3011681
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