中东-北非区域教育现代化的困境与发展取向

发布时间：2021-02-10 15:59

　　中东-北非区域作为阿拉伯国家核心地域,在教育领域存在着唯学历证书与低技能教育、高机械学习与低自主探究、高行政管制与低学术自治、强宗教性教学与弱现代性教学并存的现实困境。在推动教育现代化进程中,该区域以质量导向构建全纳性卓越教育现代化生态系统,以技能培养确保学生核心素养获得,以契约重构实现利益相关者教育共治。借鉴中东-北非区域经验和教训,我国教育系统应以"教育现代化2035"为契机,以有效学习激活卓越而公平的教育生态系统,以技能获取强化核心素养导向综合改革,以利益相关者共治推进教育治理体系现代化。 

【文章来源】：西南大学学报(社会科学版). 2020,46(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、MENA区域教育现代化的现实困境
    （一）唯学历证书与低专业技能的价值困境
    （二）高机械学习与低自主探究的学习困境
    （三）强宗教性与弱现代性的教学困境
    （四）高行政管制与低学术自治的治理困境
二、MENA区域教育现代化的发展取向
    （一）“学习推动”——促进全纳教育学习效能全面提升
    （二）技能拉动——确保学生核心技能素养获取
    （三）“契约重构”——构建利益相关者教育共治格局
三、对我国推进教育现代化的启示
    （一）以有效学习为中心,激活卓越而公平的教育生态系统
    （二）以技能获取为引力,强化核心素养导向综合改革
    （三）以利益相关者共治为载体,推进教育治理体系现代化



本文编号：3027619