支持小学生数学基本活动动动学习的数字化资源研究

发布时间：2021-02-14 05:31

　　当前,我国应大力推进教育公平,建立有效的机制,利用信息技术扩大优质教育资源的覆盖面,国家强调在以下三方面作了强调,即教育信息化的重要性、数字化资源建设的重要性和优质资源共享的重要性。我国的数学教育由“双基”理论逐渐发展为“四基”理论。数学教学的“四个基本”包括基本数学知识、基本数学技能、基本数学思维和基本数学活动经验。本文将数学基本互动经验与数字化资源两者结合起来思考,开展促进学生基本活动经验积累的数字化资源研究。本文采用文献分析、调查研究和理论推导相结合的方法,探索设计支持小学数学基本活动经验学习的数字化资源,旨在促进小学生数学基本活动经验的积累。首先,通过梳理国内外相关文献,梳理和界定了“数学活动基本经验”的相关概念,对小学数学课程标准进行了分析,明确了数字化资源设计相关步骤。以文献研究为基础,笔者为了调查小学生数学基本活动经验积累的现状和数字化资源的使用情况,分别设计了学生问卷和教师访谈。通过调查笔者发现,学生对数学基本活动经验的积累并不好,教师对数学基本活动经验的重视程度不够,教师在运用数字化资源缺乏创新力。分析了小学生认知能力的特征,从观察联想、探究猜想、归纳表达、验证证明几... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、国家提倡建设优质数字化资源
        二、小学数学需要积累更多的基本活动经验
        三、数学实践中缺乏对数学活动经验的关注
    第二节 研究现状及主要存在问题
        一、数学基本活动经验研究现状
        二、数字化资源研究现状
        三、主要问题
    第三节 研究目标与意义
        一、研究目标
        二、研究意义
    第四节 研究内容与方法
        一、研究内容
        二、研究方法
第二章 核心概念界定及研究依据
    第一节 核心概念界定
        一、数学基本活动经验
        二、数字化资源
    第二节 理论基础
        一、建构主义学习理论
        二、皮亚杰发生认知理论
        三、信息技术与课程整合理论
        四、智慧教育理念
    第三节 小学数学新课程标准分析
        一、课程核心理念
        二、课程目标和内容
    第四节 数字化资源设计的一般步骤
        一、分析教学目标
        二、设计教学流程
        三、依据教学流程设计数字化学习资源
第三章 小学生数学基本活动经验学习及支撑资源现状分析
    第一节 现状调查方案设计
        一、调查目的与内容
        二、调查方法与工具
        三、调查对象与过程
    第二节 信度与效度检验
    第三节 数据统计与分析
        一、学生认知经验
        二、观察联想经验
        三、操作实践经验
        四、归纳应用经验
    第四节 调查结果总结
        一、学生积累数学基本活动经验的水平较低
        二、教师对基本活动经验重视程度不够
        三、教师对基本活动经验的教学设计不够合理
        四、教师设计的数字化资源支持基本活动经验学习不够丰富有效
第四章 小学数学基本活动经验积累的维度
    第一节 小学生认知能力的特征
    第二节 小学数学基本活动经验积累维度分析
    第三节 小学数学基本活动经验积累维度解析
        一、观察联想
        二、探究猜想
        三、归纳表达
        四、验证证明
第五章 支持小学生数学基本活动经验学习的数字化资源设计方法
    第一节 资源设计的原则
        一、强调对知识内容的分析
        二、注重学习环境的建设
        三、体现积累数学活动经验的过程性
        四、突出学生学习的主体
    第二节 资源设计的过程
        一、选择学习内容
        二、分析教学目标
        三、设计资源模块
        四、评价学习结果
    第三节 资源设计方案
        一、情景类资源的设计方案
        二、过程类资源的设计方案
        三、评价类资源的设计方案
第六章 案例设计与成效分析
    第一节 案例设计
        一、教学设计基本内容
        二、教学设计思路及有效实施
    第二节 案例实施
        一、实施环境选择
        二、实施流程
    第三节 成效分析
第七章 结论与展望
    第一节 研究结论
    第二节 研究展望
参考文献
附录
    附录一：小学生数学基本活动经验积累现状调查问卷
    附录二：小学数学基本活动经验支撑现状的调查访谈提纲
    附录三：案例反馈访谈提纲
致谢
在学校期间公开发表论文及著作情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据视角下个性化自适应学习系统支撑模型及实现机制研究[J]. 马相春,钟绍春,徐妲.  中国电化教育. 2017(04)
[2]基于HTML5的交互式移动学习平台研究[J]. 赵学铭,王刚.  现代教育技术. 2016(09)
[3]MOOCs学习活动分类研究与设计分析[J]. 刘名卓,王永玲.  开放教育研究. 2016(04)
[4]CTCL范式下微视频学习资源的开发与应用——以初中物理“光现象”单元学习为例[J]. 伊亮亮,董玉琦.  电化教育研究. 2015(08)
[5]个性化学习工具设计及应用研究[J]. 潘征宇,钟绍春,钟永江,张语函.  中国电化教育. 2015(06)
[6]智慧环境下的学习资源建设研究[J]. 郑旭东,杨现民,岳婷燕.  现代教育技术. 2015(04)
[7]小学数学基本活动经验的价值取向和形成策略[J]. 仓定志.  中国教育学刊. 2015(02)
[8]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟.  中国电化教育. 2014(12)
[9]“数学基本活动经验”研究:内涵与维度划分[J]. 郭玉峰,史宁中.  教育学报. 2012(05)
[10]教学软件与资源建设的思路与方向研究[J]. 周忠武,庞敬文,钟绍春.  中国电化教育. 2012(04)

硕士论文
[1]美国网络教育信息资源的现状及发展成因研究[D]. 吴振华.上海师范大学 2005



本文编号：3033199