教育监管的语义与语用探微——以美国联邦政府教育监管为例
发布时间：2021-02-17 11:02
对2017年以来我国一系列教育文件内容分析发现,国家在主导推进"教育监管",但"监管"在教育领域尚属新概念。中、美的语义和语用研究结果互证,"教育监管"是对现行教育系统的渐进改良:发现教育问题,扭转无序现状,建章立制,优化管理。美国联邦政府历经百年发展、实践淘漉,建立了一套有关教育监管的科学政策工具,形成了规范的运行方式,以专业引领的行政合力为核心,以配套拨款和职责明确的监管法规为动力,建设高质量教育数据共享与交换平台支持科学决策,推动各州因地制宜的教育循证实践。从而成功实现了宏观顶层设计与微观教育实践之间的耦合联动,切实增强了联邦政府教育监管的系统效力。
【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【部分图文】：
国家教育文件中“监管”及其相关词关系
美国联邦政府相关的教育文件中有一系列核心词从不同角度对应“监管”的含义。以美国4份新近的典型监管文件为研究样本:有效教育信息认证交换所(What Works Clearinghouse,WWC)的循证(evidence-based)决策建议《利用技术支持中学后学生的学习》(Using Technology to Support Postsecondary Student Learning)、《2019年监管改革工作组进展报告》(Regulatory Reform Task Force Status Report of 2019)、《申请新权限:创新评估示范授权》(Applications for New Authorities:Innovative Assessment Demonstration Authority)以及《学校安全联邦委员会最终报告》(Final Report of the Federal Commission on School Safety),使用SPSS23对6个核心词589次词频统计进行系统聚类分析发现,美国教育监管语用呈现3个明确的逻辑层次:⑴监视(oversee)和监管(supervise)聚类后与监测(monitor)合成一类,均指发现教育系统中现存的问题;⑵管理(manage)与掌控(administer)聚成一类,致力于控制局面、应对问题的解决方案;⑶前两类合流后与规制(regulate)聚合成一大类,建立与日常管理接轨的新秩序、新规则,走向了更高层次的管理平衡,一轮监管完成。(参见图2)这一结论与中文中“监管”的语义和语用异途同归,相互印证。三、美国联邦政府教育“监管”的历史嬗变
1999年,美国国家研究委员会(National Research Council)的研究报告批评联邦教育政策的制定“缺乏科学实验研究基础,过多依赖个人经验和意识形态”[25]。2002年底,小布什总统设立了隶属于美国联邦教育部的教育科学研究所(IES),为中小学教育实践、各州政策制定和联邦教育监管提供依据。循证教育数据的持续积累、科学范式的信息加工、研究结果的共享与交换为美国教育监管的改革创新提供了实时的科学决策依据。1.教育动态的搜集、分析和共享
【参考文献】：
期刊论文
[1]监管的概念:国际视野与中国话语[J]. 马英娟. 浙江学刊. 2018(04)
[2]评述西方监管理论中的成本收益评估标准——以美国、欧盟和经济合作与发展组织为例[J]. 刘东洲. 财贸研究. 2008(06)
本文编号：3037889
【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【部分图文】：
国家教育文件中“监管”及其相关词关系
美国联邦政府相关的教育文件中有一系列核心词从不同角度对应“监管”的含义。以美国4份新近的典型监管文件为研究样本:有效教育信息认证交换所(What Works Clearinghouse,WWC)的循证(evidence-based)决策建议《利用技术支持中学后学生的学习》(Using Technology to Support Postsecondary Student Learning)、《2019年监管改革工作组进展报告》(Regulatory Reform Task Force Status Report of 2019)、《申请新权限:创新评估示范授权》(Applications for New Authorities:Innovative Assessment Demonstration Authority)以及《学校安全联邦委员会最终报告》(Final Report of the Federal Commission on School Safety),使用SPSS23对6个核心词589次词频统计进行系统聚类分析发现,美国教育监管语用呈现3个明确的逻辑层次:⑴监视(oversee)和监管(supervise)聚类后与监测(monitor)合成一类,均指发现教育系统中现存的问题;⑵管理(manage)与掌控(administer)聚成一类,致力于控制局面、应对问题的解决方案;⑶前两类合流后与规制(regulate)聚合成一大类,建立与日常管理接轨的新秩序、新规则,走向了更高层次的管理平衡,一轮监管完成。(参见图2)这一结论与中文中“监管”的语义和语用异途同归,相互印证。三、美国联邦政府教育“监管”的历史嬗变
1999年,美国国家研究委员会(National Research Council)的研究报告批评联邦教育政策的制定“缺乏科学实验研究基础,过多依赖个人经验和意识形态”[25]。2002年底,小布什总统设立了隶属于美国联邦教育部的教育科学研究所(IES),为中小学教育实践、各州政策制定和联邦教育监管提供依据。循证教育数据的持续积累、科学范式的信息加工、研究结果的共享与交换为美国教育监管的改革创新提供了实时的科学决策依据。1.教育动态的搜集、分析和共享
【参考文献】：
期刊论文
[1]监管的概念:国际视野与中国话语[J]. 马英娟. 浙江学刊. 2018(04)
[2]评述西方监管理论中的成本收益评估标准——以美国、欧盟和经济合作与发展组织为例[J]. 刘东洲. 财贸研究. 2008(06)
本文编号：3037889
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueshengguanli/3037889.html
