论教学智慧及其培育

发布时间：2021-02-19 01:57

　　教学智慧是真善美在教学实践中的集中体现,生成教学智慧是课堂教学的价值追求。教学智慧可分为理性教学智慧、德行教学智慧、诗性教学智慧,具有情境性、缄默性、创新性与审美性等特征。教学智慧的培育应突出教学智慧本体的意义,重视教育智慧主体的体验,拓宽教学智慧生长的空间,强调教学智慧的人文精神,增设教学智慧养成的内容,达到"积识成智""化智为德""化德为行"的教育目的。 

【文章来源】：当代教育与文化. 2020,12(03)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教学智慧的本质
    （一）教学智慧涵义
    （二）教学智慧特征
    （三）教学智慧分类
二、教学智慧的价值
    （一）促进教师专业发展
    （二）引领学生和谐成长
    （三）推动智慧型教学生成
三、教学智慧的培育
    （一）突出教学智慧本体的意义
    （二）重视教学智慧主体的体验
    （三）拓宽教学智慧生长的空间
    （四）强调教学智慧的人文精神
    （五）增设教学智慧养成的内容


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教学经验、教学知识与教学智慧的关系[J]. 李晓华.  西北师大学报(社会科学版). 2018(03)
[2]教学机智:教育时机的智慧行动——读马克斯·范梅南《教学机智—教育智慧的意蕴》[J]. 吕雅洁.  思想政治课教学. 2016(01)
[3]日常教育生活中儿童立场如何可能[J]. 刘铁芳.  中国教育学刊. 2011(11)
[4]超越知识取向的投入控制和能力取向的产出控制:论经验、学习和教学之间的关系[J]. 底特利希·本纳,彭正梅.  教育学报. 2009(01)
[5]教育智慧与教师的专业成长[J]. 张梅.  宁夏大学学报(人文社会科学版). 2009(01)
[6]师德构成要素浅析[J]. 厉育纲.  北京青年政治学院学报. 2008(02)
[7]教学智慧:内涵、特点与类型[J]. 王鉴.  课程.教材.教法. 2006(06)
[8]教学机智:跳荡在教学情境中的燧火[J]. 黄伟,谢利民.  北京大学教育评论. 2005(01)
[9]在学校改革实践中造就新型教师──《面向21世纪新基础教育探索性研究》提供的启示与经验[J]. 叶澜.  中国教育学刊. 2000(04)



本文编号：3040429