我国STEM生态系统构建与服务功能价值评估研究
发布时间：2021-02-20 10:24
随着STEM教育成为全球科技人才培养与教育教学改革的重要途径,构建可持续的STEM生态系统对保障其健康发展显得尤为重要。该文基于教育生态学、复杂系统科学等学科理论对STEM生态系统构建与服务功能价值评估进行研究,分别从环境设施、政策资金、师资力量、课程资源、方法实践、成果转化等六个组成要素展开分析,结合各组成要素的内在联系与结构特征提出STEM生态系统建设框架,并结合该框架对国内外已有实践经验进行了分析。为保障STEM生态系统的科学性与有效性,进一步结合教育经济学与生态经济学等学科理论对STEM生态系统的供给、育人、社会、支持四大服务功能进行价值评估,以便促进STEM生态系统的完善,促进STEM教育的可持续发展。
【文章来源】：中国电化教育. 2020,(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
STEM生态系统六要素关系
STEM生态系统各组成要素之间通过物质、能量和信息的交流实现联系，在此过程中还存在信息富集效应、能力累积效应和价值倍增效应。STEM生态系统以学生为核心，而学生也是物质、能量和信息流动的最终受体，他们在接受系统中能量的同时进行自身的消化理解，通过不断吸收完善构成自身微观的知识体系，并在生活实践中将已有知识能力转化为成果，实现知识累积效应。其中，环境设施是STEM生态系统形成的土壤，完善的硬件设施与软件设施维持了系统的正常运转。政策资金为STEM生态系统提供了外部保障，政策能够从顶层规划STEM发展方向，教育资金会影响STEM的发展速度。师资力量是STEM生态系统建设的核心，整个系统的良性运转都需要高质量的教师保障，它是推动STEM生态系统运转的内部动力。课程资源是STEM生态系统的科学支撑，它也是区别于其它教育子系统的本质内容，建设过程中需要对不同学科知识差异与交叉融合进行深入解读，以便更好地开展跨学科整合学习。方法实践是促使STEM生态系统良性发展的前提，建设中需要对实践活动中形成的优秀方法进行推广应用，并归纳总结形成理论体系。在STEM生态系统运转过程中，会产生许多优秀的成果，积极开展成果转化与应用研究，使这些成果成为推动STEM生态系统运转的动力，也加强了与其他社会经济系统的联系。STEM生态系统的建设框架如图2所示。五、STEM生态系统服务功能价值评估
STEM生态系统服务功能价值评估需要借鉴教育生态学等多元学科的理论指导。首先需要对系统中各项服务功能的直接价值与间接价值进行类型划分，再对各项功能的不同价值类型确定权重，明确各个环节的重要程度，如图3所示。通过综合评估便于人们了解STEM生态系统各部分价值，有利于为STEM教育制定更加合理的发展规划[30]。评估过程中，有学者为对学生在STEM学习中所要达到目标的程度进行测量和界定，通过STEM评估量表设计相应的评价体系[31]。另外，评估经常会借助市场价值法与替代市场价值法等方法[32]。近年来随着大数据、云计算等技术有效的增强了数据收集处理能力，综合外部干扰条件与可持续发展理论构建STEM生态系统服务功能价值评估框架，分别对供给、育人、社会与支持等功能开展服务功能价值评估。通过对STEM生态系统的动态评估，及时发现存在的问题并提出有效建议，最终促进STEM生态系统的持续优化。六、面临问题与前景展望
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内STEM教育若干争议问题述评[J]. 冯帮,项思雨. 上海教育科研. 2019(08)
[2]构建公平而有质量的STEM教育生态——《制定成功路线:美国的STEM教育战略》解读及启示[J]. 李刚,吕立杰. 中国电化教育. 2019(07)
[3]美国中小学STEM学习生态系统研究——以辛辛那提市STEM学习共同体为例[J]. 刘亮亮,李雨锦. 现代教育技术. 2018(10)
[4]我国STEM教育生态系统与发展路径研究——基于美国开展STEM教育经验的启示[J]. 蒋家傅,张嘉敏,孔晶. 现代教育技术. 2017(12)
[5]为了一个更好的澳大利亚——澳大利亚中小学STEM教育项目评述[J]. 首新,胡卫平. 外国教育研究. 2017(10)
[6]STEM教育战略规划的指标设计及评价策略——基于美国北卡罗来纳州STEM教育战略规划的启示[J]. 朱珂,冯冬雪,杨冰,苏林猛. 远程教育杂志. 2017(05)
[7]国内外STEM教育评估设计的内容分析[J]. 江丰光,蔡瑞衡. 中国电化教育. 2017(06)
[8]美国校外STEM教育成效评价:视角、框架与指标[J]. 陈舒,刘新阳. 开放教育研究. 2017(02)
[9]美国STEM教育中社会组织的作用及对我国的启示[J]. 蔡苏,王沛文. 中国电化教育. 2016(10)
[10]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷. 开放教育研究. 2016(05)
本文编号：3042630
【文章来源】：中国电化教育. 2020,(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
STEM生态系统六要素关系
STEM生态系统各组成要素之间通过物质、能量和信息的交流实现联系，在此过程中还存在信息富集效应、能力累积效应和价值倍增效应。STEM生态系统以学生为核心，而学生也是物质、能量和信息流动的最终受体，他们在接受系统中能量的同时进行自身的消化理解，通过不断吸收完善构成自身微观的知识体系，并在生活实践中将已有知识能力转化为成果，实现知识累积效应。其中，环境设施是STEM生态系统形成的土壤，完善的硬件设施与软件设施维持了系统的正常运转。政策资金为STEM生态系统提供了外部保障，政策能够从顶层规划STEM发展方向，教育资金会影响STEM的发展速度。师资力量是STEM生态系统建设的核心，整个系统的良性运转都需要高质量的教师保障，它是推动STEM生态系统运转的内部动力。课程资源是STEM生态系统的科学支撑，它也是区别于其它教育子系统的本质内容，建设过程中需要对不同学科知识差异与交叉融合进行深入解读，以便更好地开展跨学科整合学习。方法实践是促使STEM生态系统良性发展的前提，建设中需要对实践活动中形成的优秀方法进行推广应用，并归纳总结形成理论体系。在STEM生态系统运转过程中，会产生许多优秀的成果，积极开展成果转化与应用研究，使这些成果成为推动STEM生态系统运转的动力，也加强了与其他社会经济系统的联系。STEM生态系统的建设框架如图2所示。五、STEM生态系统服务功能价值评估
STEM生态系统服务功能价值评估需要借鉴教育生态学等多元学科的理论指导。首先需要对系统中各项服务功能的直接价值与间接价值进行类型划分，再对各项功能的不同价值类型确定权重，明确各个环节的重要程度，如图3所示。通过综合评估便于人们了解STEM生态系统各部分价值，有利于为STEM教育制定更加合理的发展规划[30]。评估过程中，有学者为对学生在STEM学习中所要达到目标的程度进行测量和界定，通过STEM评估量表设计相应的评价体系[31]。另外，评估经常会借助市场价值法与替代市场价值法等方法[32]。近年来随着大数据、云计算等技术有效的增强了数据收集处理能力，综合外部干扰条件与可持续发展理论构建STEM生态系统服务功能价值评估框架，分别对供给、育人、社会与支持等功能开展服务功能价值评估。通过对STEM生态系统的动态评估，及时发现存在的问题并提出有效建议，最终促进STEM生态系统的持续优化。六、面临问题与前景展望
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内STEM教育若干争议问题述评[J]. 冯帮,项思雨. 上海教育科研. 2019(08)
[2]构建公平而有质量的STEM教育生态——《制定成功路线:美国的STEM教育战略》解读及启示[J]. 李刚,吕立杰. 中国电化教育. 2019(07)
[3]美国中小学STEM学习生态系统研究——以辛辛那提市STEM学习共同体为例[J]. 刘亮亮,李雨锦. 现代教育技术. 2018(10)
[4]我国STEM教育生态系统与发展路径研究——基于美国开展STEM教育经验的启示[J]. 蒋家傅,张嘉敏,孔晶. 现代教育技术. 2017(12)
[5]为了一个更好的澳大利亚——澳大利亚中小学STEM教育项目评述[J]. 首新,胡卫平. 外国教育研究. 2017(10)
[6]STEM教育战略规划的指标设计及评价策略——基于美国北卡罗来纳州STEM教育战略规划的启示[J]. 朱珂,冯冬雪,杨冰,苏林猛. 远程教育杂志. 2017(05)
[7]国内外STEM教育评估设计的内容分析[J]. 江丰光,蔡瑞衡. 中国电化教育. 2017(06)
[8]美国校外STEM教育成效评价:视角、框架与指标[J]. 陈舒,刘新阳. 开放教育研究. 2017(02)
[9]美国STEM教育中社会组织的作用及对我国的启示[J]. 蔡苏,王沛文. 中国电化教育. 2016(10)
[10]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷. 开放教育研究. 2016(05)
本文编号：3042630
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