小学心理健康课高效生本课堂的思考

发布时间：2021-02-25 14:47

　　生本理念下,高效的心理健康课堂不仅有赖于科学、充分的预设,也需要善于把握不确定的、非预期的生成资源,并及时整合、动态生成。"打破思维定势——做一只会拐弯的毛毛虫"一课在课前精心预设,从"脑筋急转弯"引出主题、"思维定势初体验"、"思维定势再深化"、到"打破思维定势",最后"联系实际,总结升华",环环相扣,层层递进;在课中高效生成,在活动中紧紧抓住学生共同遇到的困惑,适时引导,促进学生自我成长。 

【文章来源】：和田师范专科学校学报. 2019,38(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、心理健康课堂实例
    （一）热身活动：脑筋急转弯
        1. 目的
        2. 内容
        3. 分享
    （二）团体转换阶段：认识思维定势
        1. 思维定势初体验：神奇的读心魔术
        2. 思维定势再深化：毛毛虫的启示
    （三）团体工作阶段：打破思维定势
        1. 活动：给绳子打个结
    （四）联系实际，总结升华
        1. 目的
        2. 内容
二、精心预设课程方案是生本高效课堂的前提保障
三、巧用生成资源是实现心理健康课生本高效课堂的关键


【参考文献】：
期刊论文
[1]多维视角下的“预设与生成”[J]. 汤丽,田泽生.  现代中小学教育. 2017(08)
[2]绝在预设 妙在生成——对课堂心理辅导有效性的思考[J]. 万红刚.  中小学心理健康教育. 2015(05)
[3]让语文课堂彰显“生态”活力[J]. 居忠琴.  基础教育论坛. 2014(22)
[4]生本课堂的内涵、特征及其实践路径[J]. 苏保中.  教育理论与实践. 2013(32)
[5]精设环节 曲径通幽——以“合作”为例谈心理活动课课堂生成技巧[J]. 陈静,吴友钧.  中小学心理健康教育. 2013(06)
[6]让预设与生成的矛盾在消解中共生[J]. 吴玲,郭孝文.  中国教育学刊. 2008(05)



本文编号：3051126