翻转课堂教学模式在八年制内科英语病例巡诊中的应用

发布时间：2021-03-06 13:15

　　目的评估翻转课堂主动教学模式应用于八年制医学生内科英语病例巡诊的教学效果。方法选择2019年北京协和医学院临床医学八年制医学生88人。将翻转课堂教学模式应用于内科英语病例巡诊,通过巡诊前后现场测验评估相关知识掌握情况,采取李克特量表5分制对巡诊后教学效果反馈量化评分。结果通过课前自主学习,学生对于疾病的诊断和鉴别诊断、病情分型和分度、治疗原则的掌握分别达到29.3%、37.3%和17.3%;通过课堂小组讨论,上述知识的掌握明显升至84.8%、60.9%和45.7%（P<0.05）。巡诊后教学效果反馈总平均分值为（4.01±1.02）分,9项评估内容中平均分值>4分者占66.7%。结论翻转课堂结合小组主动教学模式可以明显提高教学效果,并获得学生的充分肯定。 

【文章来源】：基础医学与临床. 2020,40(05)

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【部分图文】：

巡诊前和巡诊后溃疡性结肠炎知识测验结果比较

图1 巡诊前和巡诊后溃疡性结肠炎知识测验结果比较本次研究中,巡诊前知识测验表明,学生通过课前自学课件和相关资料,翻转课堂的课前学习环节可以达到一定教学效果。进一步,通过课堂教师指导下的小组讨论环节,学生在疾病的诊断和鉴别诊断、病情分型分度和治疗原则三方面均得到了显著提高。疾病的诊断和分型是医学生的教学重点,对此翻转课堂可以达到较好的教学效果。治疗原则对于尚未接触临床的医学生而言,纯理论学习的教学效果存在一定局限性,因此更需要翻转课堂模式进行更多的病例讨论,以获得更加理想的教学效果。

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂式教学在病理实验课中的应用[J]. 王艳霞,李静,刘理礼.  基础医学与临床. 2019(01)
[2]口腔医学教学中翻转课堂设计与实施一例[J]. 曹霞,蔡鸣.  中华医学教育探索杂志. 2016 (11)
[3]翻转课堂在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中的应用[J]. 梁昆,宋勇莉,常会敏,邱建华,查定军,岳波.  中华医学教育杂志. 2016 (01)



本文编号：3067170