以马克思人的本质理论解读劳动教育地位的提高

发布时间：2021-03-06 20:44

　　资本主义制度的暴力、剥削等导致的人的非人状态,促使马克思反思何为人的本质。在不同时期,马克思分别提出人的本质是劳动、社会关系的总和以及需要。以此为基础,他指出,劳动不仅是人的全面发展的一个规定,也是实现人的全面发展的重要前提,因而,未来教育的发展方向是教育、劳动、体育三者的结合。新中国成立以来,尤其是改革开放之后,劳动教育在我国地位的不断提高就是对马克思这一观点的继承和发展。劳动从与教育相结合到作为教育现代化的五个方面之一,表明我国不断探索、完善教育要"培养什么人",同时表明,在我国人的全面发展之重要性愈加凸显,实现程度也不断提高。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(25)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、反思何为人的本质
二、从劳动、社会关系和需要的内在联系中把握人的本质
    （一）人在社会关系中进行劳动
    （二）人的社会关系是在满足的过程中逐渐形成的
    （三）人的需要是劳动成为人的一般本质的内在根据
三、劳动：从与教育结合到作为教育现代化的一个方面



本文编号：3067781