中小学教师数据素养培训课程设计与实践研究

发布时间：2021-03-07 11:40

　　随着教育信息化2.0行动计划的持续推进,数据素养作为信息素养的拓展和延伸,已经成为教师能否将教育数据转化为有意义教学信息的关键,并逐渐引起教育主管部门的关注与重视。教师培训作为促进教师专业发展的有效途径,是提升教师数据素养发展水平的重要方式。文章从培训需求出发,以教师专业发展理论、"学习者为中心"理念、布鲁姆教育目标分类以及任务驱动式的内容设计为依据,基于意识态度、基础知识、核心技能以及思维方法四个层次的课程目标,设计了初级、中级、高级三个级别的课程内容以及实施框架,并基于该课程体系面向徐州地区的中小学骨干教师开展了混合式的教师数据素养专题培训,并通过问卷和访谈的方式对培训效果进行了评估,结果显示培训效果获得参训教师的高度认可。文章最后从需求分析、效果评估、内容优化三个方面对各地开展教师数据素养培训实践提出了实施建议,以期为我国各地开展教师数据素养专题培训活动提供一定的启示。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

中小学教师数据素养培训体系

基于前期的准备工作，本研究团队在江苏师范大学面向徐州市中小学骨干教师开展了为期两天的教师数据素养专题培训。根据前期的需求分析结果，本次培训侧重于教师数据素养基础知识和核心技能方面的培训，比如教育大数据的基本内涵、价值、创新与实践等，同时涉及到了Excel和SPSS实践操作，旨在提升中小学教师的数据处理与分析能力。此外，考虑到中小学教师的课题申报需求及研究型教师的发展趋势，本次培训设计了教育大数据课题申报的内容，并围绕教育大数据为教师提供了一些有价值的选题。(三)培训评估阶段

【参考文献】：
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本文编号：3069020