在线开放课程中教师教学能力的学习者满意度影响因素研究

发布时间：2021-03-15 18:10

　　“互联网+教育”时代的来临,推动了科技产业和教育领域的革命,使得我们处于危机与机遇并存的风浪口。在线开放课程的兴起与推广是信息技术背景下“互联网+”的教育产物,是一种具有开放式、交互性、共享性特征的新课程模式。学习者不仅跨越时间和空间的障碍,在共享世界顶尖教育资源的同时还能够向优秀的团队进行学习。然而,高注册率背后的高辍学率亦成为研究者和学术界广为诟病的问题,不少专家学者对其产生的原因进行了多重纵深分析,包括在线课程平台如何建设、课程内容怎样设置、互动交流机制有哪些等方面。但是鲜有研究者将关注的焦点落到开展在线开放课程的教师身上,学习者作为在线开放课程的直接感受者和直接服务对象,对在线教师的教学能力的满意程度是衡量在线开放课程质量优劣的一个有力评价方式,同时也应成为在线开放课程建设研究的重点议题。在商业和航空等领域中,顾客满意度是评价产品及服务质量的有效手段,故本研究将顾客满意度模型与在线教师教学能力相结合,探讨在线开放课程中教师教学能力是如何以及怎么样对学习者满意度产生影响。本研究以教师为出发点,以在线开放课程为研究环境,以教师教学能力为落脚点,借鉴美国顾客满意度指数模型ACSI,构... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路

图２．１近四年“学习者满意度”文献发表数量图??２．１．３教师教学能力??

性别统计

【参考文献】：
期刊论文
[1]在线开放课程学习者满意度研究:发展、影响因素与提升路向[J]. 蒋志辉,赵呈领,李红霞,梁云真,黄琰.  现代远距离教育. 2017(03)
[2]《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》解读与启示[J]. 高媛,黄荣怀.  电化教育研究. 2017(04)
[3]MOOC学习者满意度影响因素实证研究——基于“中国大学MOOC”学习者调查问卷的结构方程分析[J]. 戴心来,郭卡,刘蕾.  现代远距离教育. 2017(02)
[4]数字时代教师教学能力的标准框架[J]. 葛文双,韩锡斌.  现代远程教育研究. 2017(01)
[5]慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查[J]. 冯永华,刘志军.  现代远程教育研究. 2016(06)
[6]基于结构方程的远程学习者满意度影响因素研究[J]. 曾嘉灵,陆星儿,杨阳,吴秀菡,郑勤华.  中国远程教育. 2016(08)
[7]基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究[J]. 郑勤华,于畅,陈丽.  中国电化教育. 2016(06)
[8]电子书包满意度影响因素研究[J]. 周晨蕊,孙众.  中国远程教育. 2016(02)
[9]高校教师网络教学的影响因素与提升策略——基于结构方程模型的实证研究[J]. 蔡建东,段春雨.  电化教育研究. 2016(02)
[10]基于MOOC的远程教育教师能力提升探索[J]. 孙云.  天津电大学报. 2015(04)

硕士论文
[1]中国大学MOOC平台学习者满意度影响因素研究[D]. 郭卡.辽宁师范大学 2016
[2]基于学习者满意度的MOOC平台持续使用意向研究[D]. 池忆.重庆大学 2016
[3]中国大学视频公开课使用影响因素的全模型分析[D]. 党志敏.山东师范大学 2015
[4]在线课程的学习满意度调查及对策分析[D]. 王纯.华中师范大学 2014
[5]视频公开课教师课堂教学行为研究[D]. 周莉.南京师范大学 2013



本文编号：3084591