探究性学习方式下教育游戏的展示研究

发布时间：2021-03-18 05:01

　　信息技术的飞速发展以及游戏产业的发展壮大,给教育事业也带来了一片生机,使得学生自主学习和主动探究的学习方式在教学过程中能够实现。而游戏的虚拟性和情境性为学生进行自主学习也创设了条件。游戏中的各类虚拟情景,可以让学生在学习过程中建构知识、发现问题、学会自己去解决问题,时代要求教学要以转变学生的学习方式为目的,“内发型”的探究性学习方式将取代传统“外压型”的接受式学习方式,在这样的学习方式下将教育游戏很好的展示在学生面前,展示在课堂上,不但可以丰富课堂内容还可以培养出主动学习、会学习、具有创新能力的高水平人才。本文研究的目的并非只重视教育游戏对教学效果的影响,而更加重视学生在教育游戏展示环境下的学习过程、学习方法的研究,能使我们不至于陷入教育游戏的形式主义的误区；重视教育主题内容的表达,能够避免毫无意义的游戏内容脱离了教学之外,使游戏的展示更加贴近学习者的需要；重视培养学生的自我解决问题的能力、心智、兴趣、学习动机以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个别差异等,以此达到开发学生的学习潜能；还重视创造能力、认知、情感等心理方面的培养,这对于教育事业的革新与进步是具有积极意义的。本文在国内外相关研... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

在探究性学习方式下学习与教育游戏的结合关系

据分析与结论教师使用教育游戏教学的现状、原因调查的教师中有32个教师表示从未使用过教育游戏教学，3个教师使用5个教师表示只使用过一次。分别占被调查人数的S0%、7.5%、12.5%。教师中有35个教师表示极愿意尝试在探究性学习模式下使用教育游戏的。师对教育游戏的关于对教学具体帮助的看法:表3.1调查教师期望教育游戏对哪些方面可以提高第第第一位位第二位位第三位位第四位位看法法激发学生生增加学生生营造活泼泼提高教学学的的的兴趣趣的参与度度的课堂氛围围效果果下是关于影响教育游戏展示的因素的调查结果如图示，图中纵坐标为选项的教师人数，此为多项选择题，一个教师可以选择多项。

图3.5教学设计、教学环境方面因素从图中可以看出来，影响教育游戏展示效果的教学设计、教学环境方面选择最多的选项依次是多媒体教室、计算机设备、游戏内容与教学内容目标与教学目标吻合。影响教育游戏展示方式的因素调查结果显示，从教师因素来说，必须选的、适合的游戏，这一点需要教师做前期的学习者分析，需要从学习者能力、以及游戏时间与课堂时间是否冲突等，而且被调查者中还提出了戏的较好地展示应用还必须由教师具备较好的课堂掌控能力及组织教学要涉及到教学设计问题;从游戏方面来考虑就是游戏的趣味性、难易程的时间要确保和课堂的时间吻合;学生因素方面要考虑学习者的学习能能力以及对游戏的操作能力及水平。.2影响教育游戏的展示的要素从以上问卷结果得出影响教育游戏的展示的要素概括起来有以下几点:

【参考文献】：
期刊论文
[1]对我国教育游戏研究现状的思考——基于“娱教”理念的信息化教学研究[J]. 杨晓宏,李鸿科.  中国电化教育. 2010(10)
[2]将游戏软件与教育结合:测评其教育效果[J]. 罗一帆,查晓瑜.  中国电化教育. 2009(05)
[3]数字游戏:蕴含丰富的学习与教育价值[J]. 陶侃.  北京广播电视大学学报. 2009(01)
[4]电子游戏的教育价值:来自美国研究的新观点[J]. 马红亮.  开放教育研究. 2009(01)
[5]寓教于乐——教育游戏研究综述[J]. 罗亮.  美与时代(下半月). 2008(10)
[6]教育游戏发展现状的反思[J]. 吕晴晴.  中国教育技术装备. 2008(Z1)
[7]学习模式的类型与价值判断[J]. 钟志贤,孙菊如.  现代远距离教育. 2007(04)
[8]电子学习与游戏——一种有效的教育模式[J]. 石教英,潘志庚,金小刚.  国际学术动态. 2007(01)
[9]教育游戏的国际研究动向及其启示[J]. 赵海兰,祝智庭.  中国电化教育. 2006(07)
[10]从传播模式看展示设计[J]. 童小明.  装饰. 2004(11)

博士论文
[1]语文探究性学习研究[D]. 何强生.华东师范大学 2008
[2]支持自主学习的数字化教学游戏研究[D]. 田爱奎.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]E-Learning环境下的自主学习策略研究[D]. 卢秋蓝.曲阜师范大学 2005



本文编号：3087985