课堂形态演进：迈向大数据支持的大规模个性化教学

发布时间：2021-04-20 03:10

　　大规模个性化教学回应了社会发展对民众个性潜能充分发展的需求,但由于其与工业社会的标准化价值相悖等支持性条件的缺乏,导致其一直是悬在"教育乌托邦"里的理想。文章通过归纳与演绎,分析了课堂形态演进的基本方向。研究认为,工业时代的"标准化教学"越来越难以适应社会发展,迈进以个体适应性、价值多元性、关怀独特性、评价超越性为特征的大规模个性化教学成为课堂形态演进的趋势。大数据支持的大规模个性化教学逐渐形成新的课堂形态的核心证据体现为:（1）"大规模"与"个性化"的语义矛盾得到消解;（2）在社会发展压力中工业时代的标准价值体系逐步瓦解,为大规模个性化教学的课堂形态形成提供了发展土壤;（3）信息技术快速嵌入课堂瓦解了客观、机械、封闭、稳定、严密的标准化课堂,促成了大规模个性化教学的萌芽;（4）支持大规模个性化教学的技术条件也逐渐完善。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、标准化课堂：工业时代课堂的整体画像和产生逻辑
    （一）工业时代课堂的标准化表征
    （二）标准化课堂的现实逻辑
        1. 工业化时代的知识观是促成标准化课堂的直接原因
        2. 工业时代的教学资源供给是标准化课堂的直接原因
        3. 分割理论视域下的课程观念是标准化课堂的重要原因
        4. 以内容为中心的传播环境是标准化课堂的间接原因
三、个性化教学：悬在“教育乌托邦”里的教育理想
    （一）个性化教学及其形态特征
        1. 个性化教学内涵及其要素
        2. 个性化教学的形态特征
    （二）规模化时代个性化教学的困境
        1. 在价值取向上，与工业化提倡的“标准化”相悖
        2. 在实施过程中，与规模化人才培养需求相矛盾
        3. 在教学建设中，统整性的资源供给系统与个性化教学需求相矛盾
        4. 在评价结果中，个性化教学与标准化测试相悖
四、迈进大规模个性化教学时代：大数据支持课堂形态的转变
    （一）逻辑关系：在大数据支持下的“大规模”与“个性化”语义矛盾得到消解
    （二）社会需求：标准化价值体系的瓦解与大规模个性化的诉求凸显
    （三）结构解构：标准化课堂的逐渐瓦解与个性化课堂形态的逐渐形成
    （四）技术支持：大规模个性化教学支持条件逐渐完善
五、结语



本文编号：3148859