我们需要什么样的教育政策比较研究

发布时间：2021-04-27 21:41

　　教育政策比较研究日益成为教育研究的热点领域。既有研究存在着以下问题:在研究对象上,偏重单一国别而缺失真正意义上的多国比较;在研究目的上,偏重借鉴功能而非促进知识生产;在研究方法上,偏重文献研究而忽视多学科方法的运用。教育政策比较研究需要转型:超越单一国别研究,通过国家间教育政策异同的比较生成新的教育政策知识;超越简单化的教育政策借鉴,通过教育政策的比较研究与交流促进一国教育政策的内生发展,生成本土化的教育政策理论,与其他国家的教育政策实践和理论展开对话;在教育政策文本分析之外,借助于历史学、人类学和实证研究等多元方法,比较分析多国教育政策过程及其与历史、文化和社会结构的联系,提升教育政策研究的水平。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、从国别研究走向比较研究
三、从模仿借鉴到自主发展和平等交流
四、以多元方法比较教育政策


【参考文献】：
期刊论文
[1]比较教育中的国别研究:价值重申与方向探寻[J]. 饶从满,吴宗劲.  外国教育研究. 2019(12)
[2]百孔千疮:当代比较和国际教育研究方法论批判[J]. 杨锐,叶薇.  比较教育研究. 2019(03)
[3]对非批判性教育政策转移的审视:比较教育学的文化视角[J]. 吕云震.  教育评论. 2019(01)
[4]民族国家、全球化与比较教育学:问题、冲突与挑战[J]. 王英杰.  比较教育研究. 2017(12)
[5]教育政策比较研究:理论、方法及其应用[J]. 韩玉梅,李玲.  比较教育研究. 2013(04)
[6]历史人类学视野下的教育政策研究[J]. 魏峰.  教育研究与实验. 2012(05)
[7]我国教育政策研究现状分析[J]. 涂端午,陈学飞.  教育科学. 2007(01)
[8]比较教育中的教育政策借鉴理论[J]. 大卫·菲利普斯,钟周.  清华大学教育研究. 2006(02)



本文编号：3164203