战“疫”期间大规模在线教育实践的效果和潜在影响因素分析——以湖北省孝感市为例

发布时间：2021-05-11 20:24

　　战"疫"期间的"停课不停学"是一场全社会协同的大规模在线教育实践,会对未来在线教育产生重大影响。对湖北省孝感市开展大规模调查,从组织管理、平台与工具、资源应用、教学内容、家校共育和满意度等方面调查实践效果,发现经过一段时间的探索和实践,战"疫"期间大规模在线教育实践在教育行政部门指导与引领、学校落实与行动、师生探索与适应、教育信息化企业支持与服务、家庭合作与参与等方面取得了一定成效,但在线教育的理念、在线教育的保障与供给、师生素养与能力、教育信息化企业服务水平与质量、家校共育等仍是影响在线教育发展的潜在因素。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
    （一）调研区域
    （二）研究问题
    （三）研究方法
三、湖北省孝感市大规模在线教育实践的基本状况
    （一）组织管理
        1. 制度保障
        2. 组织保障
    （二）平台与工具
        1. 区域教育云平台使用情况
        2. 学习终端与工具
    （三）资源应用
    （四）教学内容和教学方式
        1. 教学内容
        2. 教学方式
    （五）家校共育
    （六）满意度
        1. 学生满意度
        2. 教师满意度
        3. 家长满意度
四、实践效果
    （一）教育行政部门：指导与引领
        1. 推动了多部门协同联动，提升了教育治理能力
        2. 促进了网络学习空间的建设与应用，为融合与创新奠定了基础
    （二）学校：落实与行动
        1. 促进了学校育人理念与方式的转变
        2. 明确了智能校园建设和智慧教育实践的需求与目标
    （三）师生：探索与适应
        1. 促进了教师的全面发展
        2. 培养了学生的自主学习能力和数字素养
    （四）教育信息化企业：支持与服务
        1. 公益助学，彰显企业担当精神，提高了品牌美誉度
        2. 为企业全方位参与学校教育全过程提供了契机
    （五）家庭：合作与参与
        1. 丰富了家校沟通的内容
        2. 提供了家校共育的机会
五、潜在影响因素分析
    （一）在线教育的理念
    （二）在线教育的保障与供给
    （三）师生素养与能力
    （四）教育信息化企业服务水平与质量
    （五）家校共育
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J]. 谢幼如,邱艺,黄瑜玲,王芹磊.  电化教育研究. 2020(03)
[2]基础教育领域网络学习空间建设与应用现状、问题及对策研究[J]. 郭炯,郑晓俊.  电化教育研究. 2019(10)
[3]教育信息化服务类企业的现状调研与发展建议[J]. 刘名卓.  现代远程教育研究. 2018(06)
[4]以育代管:互联网环境下的家校共育探索[J]. 王蒙雅.  教育理论与实践. 2018(26)
[5]教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航[J]. 祝智庭,魏非.  电化教育研究. 2018(09)
[6]社交平台在家校沟通中应发挥更积极作用[J]. 杨青.  中国教育学刊. 2018(01)
[7]社交网络促进农村中小学教师教学胜任力的模型构建[J]. 袁磊,王冠楠,闫耀丽.  电化教育研究. 2015(12)
[8]高校教师远程教学胜任力评估体系构建——基于灰色系统方法[J]. 周榕.  电化教育研究. 2014(04)
[9]远程学习者自主学习能力培养方法研究[J]. 赵宏,陈丽.  电化教育研究. 2012(10)
[10]智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J]. 黄荣怀,张进宝,胡永斌,杨俊锋.  开放教育研究. 2012(04)



本文编号：3182051