对义务教育阶段学生课后服务的再思考

发布时间：2021-07-20 07:38

　　课后服务是解决社会民生问题的路径之一,也是社会发展的必然结果。城乡教育均衡发展需要课后服务作为支点,对校外课后营利机构正本清源需要课后服务担当教育责任,家校责权不清需要课后服务弥补教育空档。作为新生事物,课后服务带来新的问题:配套政策、教师工作量核定、学校责任边界及社会治理等。有效提高课后服务效果,需要相关各方协同联动,及时开展课后服务的课题研究,引领实践发展;加快实现对学校的分层、分类、评级,推进学校质量体系建设;通过政府购买服务等方式完善课后服务的支持体系;推动学校治理现代化步伐,全面提升课后服务质量。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、现实倒逼“课后服务”政策出台
    (一)课后服务是推动教育均衡的新支点
    (二)整顿和规范校外培训机构催生了课后服务
    (三)超越教育责任边界模糊问题的有益尝试
二 、课后服务带来的“新”问题
    (一)课后服务的相关及配套政策问题
        1.学校实施课后服务的操作标准和规范
        2.教师课后服务收入的保障政策
    (二)课后服务教师工作量核定问题
    (三)课后服务引发的学校责任边界问题
    (四)课后服务带来的社会治理问题
        1.安全保障与配套社会服务体系问题
        2.教育资源供给与教育生态优化问题
        3.政治战略、教育规律、社会效益的平衡问题
三、构建协同治理机制,推动课后服务深化研究与有效落实
    (一)开展深入细致的课后服务研究
    (二)加快推进学校质量体系建设
    (三)地方政府要落实优先发展教育的主体责任
    (四)全面提升学校治理能力和现代化水平


【参考文献】：
期刊论文
[1]促进儿童成长:课后服务多元主体协同育人探讨[J]. 康丽颖.  中国教育学刊. 2020(03)
[2]21世纪以来我国校外培训机构治理政策的演进历程与理性选择[J]. 祁占勇,李清煜,王书琴.  中国教育学刊. 2019(06)
[3]“三点半现象”难题及其治理——基于学校多功能视角的分析[J]. 马健生,邹维.  教育研究. 2019(04)
[4]从学校批评看学校不能承受之重——兼论教育的责任分担[J]. 石鸥.  教育研究. 2002(01)

博士论文
[1]协同治理的运作逻辑与实践路径研究[D]. 田玉麒.吉林大学 2017



本文编号：3292410