关于初任教师专业身份及其建构的研究

发布时间：2017-04-27 00:03

  本文关键词：关于初任教师专业身份及其建构的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前,“身份”已成为众多研究领域关注的问题。身份也被视为研究教育理论和实践重要问题的分析工具。专业身份,尤其是在教师学习和发展领域,已经成为身份理论中的一个亚领域。对专业身份的关注启示我们思考丰富的经历是如何影响一个人专业实践、价值观、信念和投入。教师专业身份是研究教师专业发展的一个重要视角,教师对自己身份的理解关涉到其教学效能、专业发展及应对教育改革的态度和能力。教师的专业身份研究已经成为独立的研究主题,纵观国内外相关研究,还没有形成对教师专业身份概念内涵的公认观点。基于本文的研究问题,借鉴相关文献研究,本文从以下几个方面来认识教师的专业身份：(1)我是如何成为一名教师的?(2)我是一位怎样的教师?(3)我对成为一名教师和关于教学有怎样的信念?(4)我心中一个理想的“教师”形象是怎样的?(5)我要成为一位怎样的教师?本研究基于已有研究,考察了教师专业身份的影响因素,并提出了促进初任教师专业身份建构的策略和建议,以及教师专业身份建构对教师教育和教师专业发展的启示。 本研究分为五部分。首先,绪论部分介绍问题的提出,对国内外已有研究进行了脉络上的梳理,从而确定了本研究的研究问题与研究意义。第二章基于文献研究,分别阐述了影响教师专业身份的环境因素和个体因素,环境因素主要有教育政策和教育变革、教学环境；个人因素主要包括个体特征因素和个体自传因素。第三章基于文献研究和案例研究,在实践共同体的框架下初步探讨了实现教师专业身份发展的途径——合法的边缘参与。第四章提出了促进教师专业身份建构的策略。合作型教师文化为教师专业发展与成长创造有利的条件,同时,合作型的教师文化也需要教师对自身教学实践的反思。最后,结论部分了教师专业身份的建构对教师教育及专业发展的启示,并提出构建初任教师实践共同体的初步构想。
【关键词】：初任教师 专业身份 专业身份建构
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-26
• 第一节 问题的提出9-12
• 第二节 研究现状与文献综述12-17
• 第三节 研究问题、方法、目的和意义17-26
• 第二章 教师专业身份建构的影响因素分析26-43
• 第一节 教育政策与教育变革因素26-32
• 第二节 影响教师专业身份的教学环境因素32-39
• 第三节 影响教师专业身份的个人因素39-43
• 第三章 实践共同体——实现教师专业身份的发展43-61
• 第一节 实践共同体概述43-47
• 第二节 成为一名教师——案例分析47-61
• 第四章 促进初任教师专业身份建构的策略——构建初任教师实践共同体61-69
• 第一节 构建初任教师实践共同体的研究基础61-64
• 第二节 营造合作型教师文化64-66
• 第三节 促进初任教师对自身教学实践的反思66-69
• 第五章 结语与展望69-73
• 参考文献73-82
• 后记82

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘莉萍;;乡村初任教师文化认同的思考[J];教学与管理;2011年24期

2 夏素荣;;农村在职教师专业发展的追求[J];新课程(下);2011年05期

3 易海燕;;美国初任教师教学实用艺术探析[J];中小学教师培训;2011年07期

4 李瑾瑜;专业精神──教师的必备素质[J];中小学管理;1997年04期

5 吴刚平;余闻婧;;论初任教师的教学理解[J];课程·教材·教法;2011年06期

6 邢厚友;;新课标背景下教师专业发展的探索——以课堂教学为切入点的探索[J];黑龙江科技信息;2011年17期

7 曹辉;;教师专业发展中的教学道德素养及其实践内涵[J];河北师范大学学报(教育科学版);2011年08期

8 刘宏业;;实现角色转换 促进教师专业成长——以南京市宁海中学分校校本课程建设为例[J];江苏教育学院学报(社会科学);2011年04期

9 夏亚兰;王民开;;科研——教师专业发展的平台[J];卫生职业教育;2011年11期

10 刘次林;;区域的理念,校本的实践——上海市金山区生活德育专业发展学校的实践[J];集美大学学报(教育科学版);2011年03期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 王专;;学校为初任教师营造一个快速成长的“场”[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集（西南卷）[C];2012年

2 张亚艳;;谈关于“教师专业自我促进与发展”考核与评价[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C];2009年

3 张亚艳;;谈关于“教师专业自我促进与发展”考核与评价[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（辽宁卷）[C];2010年

4 黄燕;芦咏莉;;中学初任教师的职业倦怠和工作投入：基于JDR模型的研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

5 李智妍;;构建和谐校园促教师专业发展研究[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

6 付安权;;教师在线专业发展的理念研究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（20）——外国教师教育史、职业与成人教育史研究[C];2009年

7 王玉梅;;关于学校教师情感建设的初步探索[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（一）[C];2009年

8 王建琴;陈维;;体育教师专业发展现状的研究[A];自主创新与持续增长第十一届中国科协年会论文集（3）[C];2009年

9 王玉梅;;关于学校教师情感建设的初步探索[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（辽宁卷）[C];2010年

10 刘光余;;论教师专业发展中的“马太效应”及其应对策略[A];和谐共生：2007年全国博士生（教育类）学术论坛论文集[C];2007年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 周洪宇;从教师节送不送礼看教师专业伦理建设[N];中国教育报;2010年

2 枫林路中学 杜惠荣 静海二中 李绍玉;教师专业自觉是学校生命之源[N];天津教育报;2011年

3 ;花团锦簇方是春[N];中国教育报;2009年

4 乐成四中 郑秀慧;让教师专业在“探索—反思—研究”中成长[N];学知报;2010年

5 崔晓英;教师专业教学角色应转换[N];山西经济日报;2005年

6 李兰瑛 北京市海淀区中关村第二小学教师;团队研修:水相荡而生涟漪[N];中国教育报;2010年

7 汪坚;市九小教师专业强[N];湛江日报;2007年

8 屠莉娅 浙江大学教育学院课程与教学研究所;新课程改革为教师专业身份的确立提供了契机[N];中国社会科学报;2010年

9 张英;立足园本培训 提升教师专业水准[N];中国劳动保障报;2008年

10 汪贤泽;请多为“教师专业生活”提供实战“兵法”[N];中国教育报;2006年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 沈t，

本文编号：329478