学校治理视角下英国教育惩戒政策实施及取向分析

发布时间：2021-07-22 07:20

　　英国自20世纪80年代以来出台了多部有关教育惩戒的法例,成为教育惩戒政策实践经验较为丰富的国家之一。聚焦于学校这一单位,在宏观层面,英国教育惩戒政策阐明了惩戒的条件和限度,即实施惩戒的合法条件与合法情境。此外,英国学校通过"内外联动"的方式为教育惩戒提供三类行政支持:实施恢复性惩戒、成立情绪和行为障碍支持队,开展与教育福利服务机构的合作;微观层面,学校教育惩戒政策依据行为失范程度界定教师制裁方式,如口头警告、拘留、搜查、没收等,同时划分出正式奖励和非正式奖励两大奖励类别。英国教育惩戒政策的实施折射出以人为本、注重公平、强调理性的价值取向。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、英国教育惩戒政策实施的背景
    (一)基础:已有的立法探索
    (二)挑战:现有的管理问题
二、英国教育惩戒政策实施的内容分析
    (一)明确教育惩戒的条件和限度
        1.实施惩戒的合法条件
        2.实施惩戒的合法情境
    (二)英国教育惩戒政策的行政支持
        1.实施恢复性惩戒
        2.成立情绪和行为障碍支持队
        3.开展与教育福利服务机构的合作
    (三)英国教育惩戒政策的制裁措施
        1.实施主体多元,相互配合管理
            (1)任课教师:实行积极与消极的策略
            (2)部门主任:履行联络与沟通的职能
            (3)年度负责人:执行统整任务
        2.以渐进式为原则,制裁方式多样
            (1)拘留制裁
            (2)搜查制裁
            (3)没收制裁
    (四)英国教育惩戒的奖励措施
        1.契合学校发展理念的正式奖励
            (1)奖励方式
            (2)奖励等级
        2.承担补充辅助作用的非正式奖励
三、英国教育惩戒政策的价值取向分析
    (一)指向以人为本的个体关怀
    (二)指向全体学生的教育公平
    (三)基于培育理性正义的合格公民
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师惩戒行为及其规制[J]. 胡劲松,张晓伟.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(03)
[2]论教育惩戒权的法律边界[J]. 余雅风,张颖.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[3]“教育惩戒”的概念界定[J]. 任海涛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[4]法国学前教育的实践理据与价值负载——新《母育学校教学大纲》透视[J]. 张雁,张梦琦.  比较教育研究. 2019(01)
[5]英国中小学生管理新规解读[J]. 刘长海.  比较教育研究. 2015(03)
[6]论学校惩戒权及其法律规制[J]. 余雅风,蔡海龙.  教育学报. 2009(01)

硕士论文
[1]英国都铎时期的人文主义思想[D]. 王小玲.湘潭大学 2009



本文编号：3296711