体知及其教育意蕴

发布时间：2021-07-26 11:11

　　体知是中国传统智慧所在,是一种身心之知,践行之智,德性之成。其精神内涵与现象学哲学和当代心理学的"具身认知"说相契合。体知视野下的教育知识观表现为身心入知,教育方法论体现为践行履知,教育目的观为德性成人。 

【文章来源】：高等教育研究. 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、体知的精神内涵
二、体知视域下的教育知识观：身心入知
三、体知视域下的教育方法论：践行履知
四、体知视域下的教育目的观：德性成人


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“理性狂妄”到“相对泥潭”:课程知识观嬗变的哲学考察[J]. 刘芳.  教育研究. 2019(08)
[2]知识学习与生命成长:知识如何走向美德[J]. 刘铁芳.  高等教育研究. 2016(10)
[3]论实践智慧[J]. 杨国荣.  中国社会科学. 2012(04)
[4]试论中国古代“体知”的三个维度[J]. 张再林,张云龙.  自然辩证法研究. 2008(09)
[5]德性的概念与内涵[J]. 胡绪阳.  求索. 2006(04)
[6]本质主义、反本质主义与中国教育学研究[J]. 石中英.  教育研究. 2004(01)
[7]知识与教化:课程知识观的重建[J]. 郭晓明.  华东师范大学学报(教育科学版). 2003(02)



本文编号：3303456