教育理论与实践的关系研究：历史审思与进路探寻

发布时间：2021-08-06 23:51

　　近年来,教育理论与实践关系研究大致经历了借鉴发展、现实反思、关系纷争三个阶段。在此过程中,可确认教育理论与实践研究的基本前提,即问题的难以规避、教育理论与实践者的话语差异以及承担主体的生命化,这些都是研究开展的基点所在。明确教育理论与实践关系研究的未来进路,推动教育理论与实践的双向发展,促成关系走向统一,需要彰显特色,凸显教育视野,关注现实语境;双管齐下,进行理论话语柔性改造与实践经验概化提升;实现教育理论工作者与实践工作者的具身生命实践。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(28)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教育理论与实践关系研究的历史脉络
    （一）借鉴发展阶段（新中国成立后至改革开放）
    （二）现实反思阶段（改革开放至20世纪90年代）
    （三）关系纷争阶段（20世纪90年代至今）
        1.“对立”
        2.“同一”
        3.“分离”
        4.“转化”
二、教育理论与实践关系研究的前提确认
    （一）教育理论与实践的关系问题难以规避
    （二）教育理论者与教育实践者之间存在话语差异
    （三）教育理论与教育实践的承担主体是生命
三、教育理论与实践关系研究的未来进路
    （一）特色彰显：凸显教育视野，关注现实语境
    （二）双管齐下：增强理论话语柔性，实现实践经验概化
    （三）具身研究：教育理论工作者与实践工作者的机会参与



本文编号：3326725