生命道德:教师专业伦理的重要维度

发布时间：2021-08-10 18:19

　　教师的生命道德,是教师将"生命"作为处理与自我的关系、与他人（主要是学生）的关系的核心价值追求,它主要包含关爱生命和追求生命意义两层含义。师生自然生命的丧失和教师职业生命意义的迷失现象对教师的生命道德提出了更高的要求,生命道德理应成为教师专业伦理的重要维度。为此,教师必须增强生命意识,提升生命地位;回归生命化教育,提高生命质量;追寻生命意义,彰显生命价值。 

【文章来源】：教育学术月刊. 2011,(01)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、生命道德与教师生命道德的内涵
    (一) 生命道德
    (二) 教师生命道德及其特性
        1.为“师”性与为“我”性的统一。
        2.传承性与创造性的统一。
        3.奉献性与发展性的统一。
二、生命价值的失落呼唤教师的生命道德
    (一) 生命的丧失引发的思考
    (二) 教师生命意义的迷失
三、生命道德:教师专业伦理的重要维度
    (一) 增强生命意识, 提升生命地位
    (二) 回归生命化教育, 提高生命质量
    (三) 追寻生命意义, 彰显生命价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育中的安全问题与人的生命价值[J]. 张等菊.  教学与管理. 2009(15)
[2]教师专业伦理的价值选择[J]. 孙峰.  思想理论教育. 2008(22)
[3]教育与生命——关于教育的生命哲学的思考[J]. 孟建伟.  教育研究. 2007(09)
[4]论我国教师专业伦理的建构[J]. 徐廷福.  教育研究. 2006(07)
[5]关爱教师——生命教育的另一视角[J]. 张辉.  当代教育科学. 2006(02)
[6]从“敬业”到“乐业”:当前师德建设的基本问题[J]. 刘铁芳.  教育科学研究. 2005(07)
[7]关注教师的生命发展[J]. 周奎齐.  山东教育. 2003(32)
[8]略论生命道德的实质[J]. 蒋利国,刘雪立.  中国医学伦理学. 2001(02)
[9]生命及其意义——人的自我寻找与发现[J]. 张曙光.  学习与探索. 1999(05)



本文编号：3334551