在线学习环境中同伴学习和同伴评价研究
发布时间：2021-08-15 02:40
“互联网+”时代的技术发展为在线教育提供了高端的技术支持,慕课、自适应学习平台、人工智能教学系统等等为学习者创造了可以甄别学习者学习状态、为学习者提供个性化指导的在线学习环境。但技术的发展为学习者提供便利的同时也带来了一些弊端——目前的在线学习环境中,存在着注重提供学习资源,关注教师课程管理和教学管理,忽视在线学习系统中学习者的群体性、学习过程和学习情感的问题,学习者的学习过程缺乏有效监督和情感支持。本文从学习方式的角度探讨提高在线学习环境中学习者的社会联结感、改善学习者学习自主性的在线学习方式——同伴学习,对同伴学习和同伴评价展开研究。从同伴学习及同伴评价研究现状中发现,目前在线学习环境中同伴学习活动的研究较少,大部分同伴学习活动研究都是将同伴学习应用于课堂教学,将同伴评价当作学习评价的辅助方式。基于此,本文做了如下工作:（1）在同伴学习相关理论支持下,探究同伴学习活动在在线学习环境中的开展及同伴匹配策略,提出在线学习环境中同伴学习模型,从知识建构的角度讨论同伴学习活动是如何完成知识学习过程。（2）设计同伴评价指标,选取合适的数学模型进行同伴评价模型的构建,为学习者在同伴学习活动中进...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１建构主义学习理论中认知形成过程??２．２．２?“最近发展区”与脚手架理论??
二．??ｔ先验知识（???图２．１建构主义学习理论中认知形成过程??２．２．２?“最近发展区”与脚手架理论??支持并推动建构主义学习理论发展的苏联心理学家维果茨基对建构主义学习??理论进行了加强。他在学习者心理发展之上强调了社会文化历史起到的作用。他??认为高级心理机能来源于外部行为的内化和内在智力的外化。同时，维果茨基认??为个体发展具有两种水平，实际的发展水平和潜在的发展水平，处在这两者之间??的是最近发展区［３１］。实际的发展水平是学生在当前情况下能够独立解决问题的能??力水平，潜在的发展水平是学生通过学习或者在别人的帮助指导下可以达到的水??平。个体可以在其它较自身发展更成熟的个体的帮助下跨越最近发展区，学习即??是不断的将实际发展水平提高到潜在发展水平的高度。在不断将潜在发展水平转??变为现实的发展水平过程中，创造出新的最近发展区，学习者在此过程中得到进??步。??维果茨基认为，学习过程中应该关注学习者的最近发展区，这是促进学习的??最佳点。在最近发展区之下的学习内容难以激发学习者的学习动机和学习兴趣，??因为对于学习者现有学习水平来说
图３．１同伴学习过程??伴匹配策略??学习者匹配合适的同伴指导者，是开展同伴学习活动的关键之配可以充分发挥学习者的个人特质，促进良好学习氛围的形成，。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际高等教育评价研究之演进、前沿及其启思[J]. 宋璞,李战国. 黑龙江高教研究. 2018(01)
[2]理解视域下的网络同伴互评学习活动探究[J]. 龙琴琴,陈明选,马志强. 现代教育技术. 2017(05)
[3]网络学习空间中同伴互助焦点和手段的研究[J]. 郑兰琴,李欣,黄荣怀,陈凤英. 中国电化教育. 2017(03)
[4]网络同伴互评系统的设计和优化[J]. 舒存叶. 电化教育研究. 2017(01)
[5]网络学习环境下问题学习行为分析模型的研究与应用[J]. 毛刚,刘清堂,李鹤,范福兰. 电化教育研究. 2016(11)
[6]同伴评价的可信度与特点分析[J]. 李梅,刘英群,周潜. 电化教育研究. 2016(09)
[7]在线同伴评价的影响因素及其促进策略研究[J]. 马玉慧,赵乐,刘晴. 电化教育研究. 2016(03)
[8]远程学生学习投入评价量表编制与应用[J]. 李爽,喻忱. 开放教育研究. 2015(06)
[9]超越大规模,追求大智慧:MOOC学习同伴评价的实施路径选择[J]. 郑燕林,李卢一. 电化教育研究. 2015(09)
[10]协作学习理论与实践——在线教育质量的根本保证[J]. 琳达·哈拉西姆,肖俊洪. 中国远程教育. 2015(08)
博士论文
[1]智能化综合评价理论与方法研究[D]. 杨勇.浙江工商大学 2014
硕士论文
[1]同行评议中同伴学习理论及方法研究[D]. 封晓静.哈尔滨工业大学 2014
[2]同伴学习与同伴评估在大学外语口语教学中的应用与研究[D]. 崔博.辽宁师范大学 2012
本文编号：3343676
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１建构主义学习理论中认知形成过程??２．２．２?“最近发展区”与脚手架理论??
二．??ｔ先验知识（???图２．１建构主义学习理论中认知形成过程??２．２．２?“最近发展区”与脚手架理论??支持并推动建构主义学习理论发展的苏联心理学家维果茨基对建构主义学习??理论进行了加强。他在学习者心理发展之上强调了社会文化历史起到的作用。他??认为高级心理机能来源于外部行为的内化和内在智力的外化。同时，维果茨基认??为个体发展具有两种水平，实际的发展水平和潜在的发展水平，处在这两者之间??的是最近发展区［３１］。实际的发展水平是学生在当前情况下能够独立解决问题的能??力水平，潜在的发展水平是学生通过学习或者在别人的帮助指导下可以达到的水??平。个体可以在其它较自身发展更成熟的个体的帮助下跨越最近发展区，学习即??是不断的将实际发展水平提高到潜在发展水平的高度。在不断将潜在发展水平转??变为现实的发展水平过程中，创造出新的最近发展区，学习者在此过程中得到进??步。??维果茨基认为，学习过程中应该关注学习者的最近发展区，这是促进学习的??最佳点。在最近发展区之下的学习内容难以激发学习者的学习动机和学习兴趣，??因为对于学习者现有学习水平来说
图３．１同伴学习过程??伴匹配策略??学习者匹配合适的同伴指导者，是开展同伴学习活动的关键之配可以充分发挥学习者的个人特质，促进良好学习氛围的形成，。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]国际高等教育评价研究之演进、前沿及其启思[J]. 宋璞,李战国. 黑龙江高教研究. 2018(01)
[2]理解视域下的网络同伴互评学习活动探究[J]. 龙琴琴,陈明选,马志强. 现代教育技术. 2017(05)
[3]网络学习空间中同伴互助焦点和手段的研究[J]. 郑兰琴,李欣,黄荣怀,陈凤英. 中国电化教育. 2017(03)
[4]网络同伴互评系统的设计和优化[J]. 舒存叶. 电化教育研究. 2017(01)
[5]网络学习环境下问题学习行为分析模型的研究与应用[J]. 毛刚,刘清堂,李鹤,范福兰. 电化教育研究. 2016(11)
[6]同伴评价的可信度与特点分析[J]. 李梅,刘英群,周潜. 电化教育研究. 2016(09)
[7]在线同伴评价的影响因素及其促进策略研究[J]. 马玉慧,赵乐,刘晴. 电化教育研究. 2016(03)
[8]远程学生学习投入评价量表编制与应用[J]. 李爽,喻忱. 开放教育研究. 2015(06)
[9]超越大规模,追求大智慧:MOOC学习同伴评价的实施路径选择[J]. 郑燕林,李卢一. 电化教育研究. 2015(09)
[10]协作学习理论与实践——在线教育质量的根本保证[J]. 琳达·哈拉西姆,肖俊洪. 中国远程教育. 2015(08)
博士论文
[1]智能化综合评价理论与方法研究[D]. 杨勇.浙江工商大学 2014
硕士论文
[1]同行评议中同伴学习理论及方法研究[D]. 封晓静.哈尔滨工业大学 2014
[2]同伴学习与同伴评估在大学外语口语教学中的应用与研究[D]. 崔博.辽宁师范大学 2012
本文编号：3343676
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