“雨课堂”教学模式在本科生课堂教学中的应用——以《比较税制》课程为例

发布时间：2021-08-15 14:29

　　"雨课堂"是由学堂在线和清华大学在线共同研发推出的一款智慧型教学工具,它为师生搭建了线上线下课堂教学互动沟通的平台。本文以《比较税制》课程为例,从课前B-O阶段、课中P-P阶段和课后P-S阶段三个教学环节展现"雨课堂"教学模式在课堂教学过程中的实际应用。 

【文章来源】：绿色财会. 2019,(10)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

客观题的正确率

优秀学生

基于“雨课堂”设计多元化的课前自主学习材料,利用多种模态(视频、音频、弹幕、投稿、分组等)来提高学生课堂教学参与度,实现真正的“以教师为主导,以学生为主体”的教学模式,有效地提高课堂教学效果。“雨课堂”教学模式既能发挥教师引导、启发教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习主体自主学习的能动性,且是易为学生所接受的一种理想的教学手段。下面以《比较税制》课程为例,从B-O(Bridge in—Objectives))阶段、P-P(Pre-Assessment—Participatory Learning)阶段、P-S(Post-Assessment—Summary)阶段三个教学环节展现“雨课堂”教学模式在课堂教学过程中的应用情况,如图1所示。1.课前B-O阶段

【参考文献】：
期刊论文
[1]“雨课堂”在电磁场与微波技术课程教学中的应用[J]. 何艳,刘燚,王薇薇.  课程教育研究. 2019(42)
[2]“雨课堂”对高校教学产生的影响[J]. 鲁德忠,陆环,刘红梅,赵志敏,吴复琛,姚建勇.  农垦医学. 2017(04)
[3]雨课堂支持下的智慧课堂构建与应用研究[J]. 蒋雯音,杨芬红,范鲁宁.  中国教育信息化. 2017(10)
[4]教学方式与时俱进:“雨课堂”教学[J]. 徐盛夏.  教育现代化. 2016(35)
[5]国内混合式学习研究现状分析[J]. 王国华,俞树煜,黄慧芳,胡艳.  中国远程教育. 2015(02)



本文编号：3344725