农村中学生父母教养方式、家庭亲密度与感恩的相关研究
发布时间：2021-08-22 01:23
目的:本研究旨在探讨父母教养方式与中学生感恩的关系以及家庭亲密度的中介作用。方法:采用父母教养方式评价量表（中文修订版）、家庭环境量表中的亲密度分量表和青少年感恩量表对514名中学生进行调查。结果:相关分析显示,父亲教养方式、家庭亲密度和中学生感恩相关显著;母亲教养方式、家庭亲密度和中学生感恩相关显著。建立的结构方程模型显示,父亲情感温暖与理解和拒绝与否认的教养方式对中学生感恩的直接作用显著,家庭亲密度在父亲情感温暖与理解、惩罚与严厉、拒绝与否认三种教养方式与中学生感恩的关系中起中介作用;母亲情感温暖与理解、拒绝与否认和偏爱被试的教养方式对中学生感恩的直接作用显著,但家庭亲密度作为母亲教养方式与感恩之间的中介变量中介效应不显著。结论:父亲教养方式可以直接预测中学生的感恩,也可以通过家庭亲密度的中介作用间接预测中学生的感恩;母亲教养方式可以直接预测中学生的感恩。
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中介效应检验流程
亲教养方式与感恩的关系检验相关分析的结果（见表 4-34）可知，父亲教养方式的大部分因感恩存在着显著相关，因此，本研究根据各变量之间的相关特础建立假设模型，以父亲教养方式为自变量（x1，x2，x3，x4，感恩为因变量(y)，家庭亲密度为中介变量(m)，假定父亲教养度的中介作用影响中学生感恩的发展，运用 Mplus 软件进行分检验流程，首先检验 c，即父亲教养方式对感恩的总效应，回 所示。结果显示（见表 4-36），χ2/df=3.121（小于 5），RMSE于 0.08），CFI 和 TLI 的值分别为 0.894、0.854（接近 0.9）标准，路径系数 c1 和 c5 在 Bootstrap95%的置信区间内，下限不包含 0（见表 4-37），说明父亲情感温暖与理解和拒绝与否恩的直接作用路径系数显著。
Estimate S.E Estimate/S.E P Bootstrap95%置信区间Lower2.5% Upper2.5%情感温暖、理解←--感恩 0.506 0.039 5.303 0.000 0.135 0.296拒绝、否认←--感恩 -0.213 0.041 -3.144 0.002 -0.221 -0.0584.5.2 家庭亲密度在父亲教养方式与感恩间的中介效应检验运用 Bootstrap 法进行检验，在父亲教养方式和感恩的回归模型中加入家庭亲密度这一中介变量，检验回归系数 a、b 和 c′，中介模型如图 4-3 所示。结果显示（见表 4-38），χ2/df=3.042（小于 5），RMSEA 的值为 0.075（小于 0.08），CFI 和 TLI 的值分别为 0.901、0.847（接近 0.9），模型拟合良好；并且父亲情感温暖与理解、惩罚与严厉、拒绝与否认等三种教养方式通过家庭亲密度作用感恩的路径系数极其显著，95%的置信区间的下限到上限之间的数值不包含 0（见表 4-39），说明家庭亲密度作为父亲教养方式与感恩之间的中介变量中介效应显著，效应值分别为为-0.041、0.029 和 0.055，中介效应占总效应的比分别为 0.070、0.218 和 0.171。
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭环境量表中文版在问题青少年群体的信效度验证[J]. 陶金花,金凤仙,张嫚茹,程灶火. 中国临床心理学杂志. 2015(06)
[2]初中生感恩与心理健康的交叉滞后分析[J]. 惠秋平,陈冉,何安明. 中国临床心理学杂志. 2015(04)
[3]基于特质感恩的青少年感恩量表的编制——以自陈式量表初步验证感恩三维结构理论[J]. 何安明,刘华山,惠秋平. 华东师范大学学报(教育科学版). 2012(02)
[4]大学生人格特征与家庭亲密度、适应性的关系[J]. 李兵宽,刘启辉. 中国特殊教育. 2012(01)
[5]青少年感恩与问题行为的关系:学校联结的中介作用[J]. 喻承甫,张卫,曾毅茵,叶婷,李月明,王姝君. 心理发展与教育. 2011(04)
[6]感恩心理及行为的认知机制[J]. 蒲清平,徐爽. 学术论坛. 2011(06)
[7]青少年感恩的影响因素及其机制[J]. 王建平,喻承甫,曾毅茵,叶婷,张卫. 心理发展与教育. 2011(03)
[8]初中生感恩与学业成就的关系:学习投入的中介作用[J]. 文超,张卫,李董平,喻承甫,代维祝. 心理发展与教育. 2010(06)
[9]基于人口统计学变量的大学生感恩特征研究[J]. 何安明,惠秋平. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(06)
[10]感恩及其与幸福感的关系[J]. 喻承甫,张卫,李董平,肖婕婷. 心理科学进展. 2010(07)
硕士论文
[1]大学生感恩意识与人格特征、父母养育方式的关系研究[D]. 秦喆.扬州大学 2009
[2]大学生父母教养方式、完美主义和抑郁状态的关系研究[D]. 张丽欣.河北师范大学 2008
[3]感戴：心理学研究的一个新领域[D]. 刘建岭.河南大学 2005
[4]父母教养方式问卷的初步编制[D]. 龚艺华.西南师范大学 2005
[5]大学生的父母教养方式与其心理健康的关系的研究[D]. 李改.河北大学 2000
本文编号：3356716
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中介效应检验流程
亲教养方式与感恩的关系检验相关分析的结果（见表 4-34）可知，父亲教养方式的大部分因感恩存在着显著相关，因此，本研究根据各变量之间的相关特础建立假设模型，以父亲教养方式为自变量（x1，x2，x3，x4，感恩为因变量(y)，家庭亲密度为中介变量(m)，假定父亲教养度的中介作用影响中学生感恩的发展，运用 Mplus 软件进行分检验流程，首先检验 c，即父亲教养方式对感恩的总效应，回 所示。结果显示（见表 4-36），χ2/df=3.121（小于 5），RMSE于 0.08），CFI 和 TLI 的值分别为 0.894、0.854（接近 0.9）标准，路径系数 c1 和 c5 在 Bootstrap95%的置信区间内，下限不包含 0（见表 4-37），说明父亲情感温暖与理解和拒绝与否恩的直接作用路径系数显著。
Estimate S.E Estimate/S.E P Bootstrap95%置信区间Lower2.5% Upper2.5%情感温暖、理解←--感恩 0.506 0.039 5.303 0.000 0.135 0.296拒绝、否认←--感恩 -0.213 0.041 -3.144 0.002 -0.221 -0.0584.5.2 家庭亲密度在父亲教养方式与感恩间的中介效应检验运用 Bootstrap 法进行检验，在父亲教养方式和感恩的回归模型中加入家庭亲密度这一中介变量，检验回归系数 a、b 和 c′，中介模型如图 4-3 所示。结果显示（见表 4-38），χ2/df=3.042（小于 5），RMSEA 的值为 0.075（小于 0.08），CFI 和 TLI 的值分别为 0.901、0.847（接近 0.9），模型拟合良好；并且父亲情感温暖与理解、惩罚与严厉、拒绝与否认等三种教养方式通过家庭亲密度作用感恩的路径系数极其显著，95%的置信区间的下限到上限之间的数值不包含 0（见表 4-39），说明家庭亲密度作为父亲教养方式与感恩之间的中介变量中介效应显著，效应值分别为为-0.041、0.029 和 0.055，中介效应占总效应的比分别为 0.070、0.218 和 0.171。
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭环境量表中文版在问题青少年群体的信效度验证[J]. 陶金花,金凤仙,张嫚茹,程灶火. 中国临床心理学杂志. 2015(06)
[2]初中生感恩与心理健康的交叉滞后分析[J]. 惠秋平,陈冉,何安明. 中国临床心理学杂志. 2015(04)
[3]基于特质感恩的青少年感恩量表的编制——以自陈式量表初步验证感恩三维结构理论[J]. 何安明,刘华山,惠秋平. 华东师范大学学报(教育科学版). 2012(02)
[4]大学生人格特征与家庭亲密度、适应性的关系[J]. 李兵宽,刘启辉. 中国特殊教育. 2012(01)
[5]青少年感恩与问题行为的关系:学校联结的中介作用[J]. 喻承甫,张卫,曾毅茵,叶婷,李月明,王姝君. 心理发展与教育. 2011(04)
[6]感恩心理及行为的认知机制[J]. 蒲清平,徐爽. 学术论坛. 2011(06)
[7]青少年感恩的影响因素及其机制[J]. 王建平,喻承甫,曾毅茵,叶婷,张卫. 心理发展与教育. 2011(03)
[8]初中生感恩与学业成就的关系:学习投入的中介作用[J]. 文超,张卫,李董平,喻承甫,代维祝. 心理发展与教育. 2010(06)
[9]基于人口统计学变量的大学生感恩特征研究[J]. 何安明,惠秋平. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(06)
[10]感恩及其与幸福感的关系[J]. 喻承甫,张卫,李董平,肖婕婷. 心理科学进展. 2010(07)
硕士论文
[1]大学生感恩意识与人格特征、父母养育方式的关系研究[D]. 秦喆.扬州大学 2009
[2]大学生父母教养方式、完美主义和抑郁状态的关系研究[D]. 张丽欣.河北师范大学 2008
[3]感戴：心理学研究的一个新领域[D]. 刘建岭.河南大学 2005
[4]父母教养方式问卷的初步编制[D]. 龚艺华.西南师范大学 2005
[5]大学生的父母教养方式与其心理健康的关系的研究[D]. 李改.河北大学 2000
本文编号：3356716
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