批判性思维的育人价值

发布时间：2021-08-21 20:39

　　批判性思维作为一种高品质思维,重在对事物进行严谨而客观的分析。批判性思维的发展指向能力与态度两个维度,能力方面由辨识、质疑、论证、反思等认知技能构成,态度方面由公正、谦逊、理性、独立等人格倾向构成。批判性思维的认知技能通过激发学生的创新思维能力、改善学生的语言表达能力以及增强学生的自主学习能力进而促进学生的知识学习,构成学校智育的重要内容。批判性思维的人格倾向通过激发学生的求真意识、塑造学生的理性精神以及导向学生的健全人格进而促进学生德性的发展,构成学校德育的重要内容。优秀的批判性思维者是能力与态度二者的统一与结合,智育与德育也需要通过整合进而共育全面发展之人。 

【文章来源】：教育科学研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、批判性思维发展的两种维度
    (一)批判性思维发展的“认知技能”维度
    (二)批判性思维发展的“人格倾向”维度
二、批判性思维认知技能是智育的重要组成
    (一)批判性思维激发创新思维能力
        其一,批判性思维能打破思维定势,为创新思维能力的形成扫清观念障碍。
        其二,批判性思维能增进学习者对事物意义的理解。
    (二)批判性思维提升语言表达能力
    (三)批判性思维增强自主学习能力
三、批判性思维人格倾向是德育的重要组成
    (一)批判性思维激发求真意识
    (二)批判性思维塑造理性精神
    (三)批判性思维导向健全人格


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[2]中国传统文化的英语教学实践初探[J]. 任海燕,曹波.  湖南师范大学教育科学学报. 2013(03)
[3]对美国化学教材中批判性思维培养的思考——以2005年版Prentice Hall《化学》教材为例[J]. 周青,杨玲,杨辉祥.  课程.教材.教法. 2006(09)
[4]大学生健全人格培养的探索与实践[J]. 胡瑞,李忠云.  中国高教研究. 2004(10)



本文编号：3356301