冲突与共融:大学与中小学伙伴合作的文化理路

发布时间：2021-09-07 03:08

　　在当下的教师教育改革进程中,一个重要举措就是努力推动大学与中小学伙伴合作,共同促进教师教育、学校发展。但由于大学文化与中小学文化的异质性,在建设中必然会涉及与带来一定的文化冲突,具体表现为大学理论性和研究性文化与中小学实践性和日常性文化的冲突、大学教师文化"霸权"与中小学教师文化"缺位"的冲突及大学合作主义教师文化与中小学个人主义教师文化的冲突。面临这些文化冲突,我们应采取各美其美,美人之美;平等参与,互惠双赢;对话交流,合作探究等文化策略,突围伙伴合作过程中的文化障碍,实现各种型式文化的有效融合,促进教师的共同发展。 

【文章来源】：社会科学战线. 2011,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
大学与中小学伙伴合作中的文化冲突
    1.大学理论性和研究性文化与中小学实践性和日常性文化的冲突
    2.大学教师文化“霸权”与中小学教师文化“缺位”的冲突
    3.大学合作主义教师文化与中小学个人主义教师文化的冲突
大学与中小学伙伴合作中的文化共融
    1.各美其美, 美人之美:大学文化与中小学文化相互融合
    2.平等参与, 互惠双赢:大学教师与中小学教师相互促进
    3.对话交流, 合作探究:大学教师与中小学教师共同发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]英美大学与中小学合作促进教师专业发展的经验与启示[J]. 陈紫天.  河北师范大学学报(教育科学版). 2007(01)
[2]从“捉虫”效应与“喔”效应说开去——关于大学与中小学合作研究的理论分析[J]. 孙元涛.  上海教育科研. 2006(12)
[3]大学与中小学合作发展:理念及实践[J]. 傅树京.  辽宁教育研究. 2003(05)
[4]重新理解教育——建设教师发展学校的思考[J]. 宁虹.  教育研究. 2001(11)



本文编号：3388722