结合产出导向法的翻转课堂混合式教学模式的可行性分析

发布时间：2021-09-30 01:36

　　近年来,产出导向法和翻转课堂模式受到我国大学英语教师的广泛关注,但两者在实施过程中存在一些问题和不足。产出导向法和翻转课堂在教学理念、理论依据与教学流程方面具有较高的契合度,利用慕课信息化资源构建混合式教学模式具有较大的现实意义和高度的可行性。利用慕课信息化资源构建混合式教学模式可以将两种教学方法优势互补,帮助教师组织教学活动,帮助学生内化知识,推动翻转课堂在我国成为真正高效的教学模式。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(35)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、大学英语翻转课堂的突出问题与构建混合式教学模式的意义
    (一)传统教学模式难挣脱,教学效果难保证
    (二)课前设计过度关注,课堂教学显无序
    (三)自主学习与团队协作能力弱,教学优势难体现
二、产出导向法与翻转课堂的比较:教学理念、理论依据与教学流程
    (一)教学理念
    (二)理论依据
    (三)教学流程
三、构建大学英语混合式教学模式
    (一)教学理念
    (二)教学流程
        1.课前驱动:教师评价
        2.课前慕课教学:机器评价+师生评价
        3.课上促成:师生评价
        4.课后巩固:机器评价+师生评价
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论翻转课堂的本质[J]. 王鉴.  高等教育研究. 2016(08)
[2]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳.  外语教学与研究. 2015(04)
[3]翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J]. 杨晓宏,党建宁.  中国电化教育. 2014(11)
[4]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[5]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2004(03)



本文编号：3414862