绘画心理辅导对高中生自我概念的影响研究

发布时间：2021-10-10 09:32

　　自我概念作为人格的主要成分,其发展对个体具有重要意义。心理学研究者认为自我概念是青春期发展的问题,个体如果没有获得自我概念的发展,会遭遇自我概念不健全的危机,可能会造成个体的自我认识水平低下,无统一、无连贯的自我意识,造成价值观、人生观混乱等。因此,为了完善高中生自我概念发展,采取更合适有效的心理辅导是必要的。绘画心理辅导作为一种心理辅导方法,是通过来访者的绘画创作,将潜意识压抑的情感和冲突显现出来,从而达到宣泄情感和释放情绪。自我概念是一个比较内隐的心理成分,对其进行辅导和帮助更需要结合形象、生动的方式进行。绘画心理辅导是否是一种比较适合的方式有待验证。基于此,本研究选择呼某中学高一汉授部学生为辅导对象,分为绘画组和讲授组,每周进行1次心理辅导,共5次,对照组无任何心理辅导有关的活动。辅导过程中对绘画作品进行质性分析,采用《田纳西自我概念量表》对辅导前后的高中生自我概念进行测验。结果表明:（1）绘画心理辅导法在发现高中生自我概念发展方面的问题是一个较好的方式。（2）绘画心理辅导对高中生社会自我概念（P<0.05）、家庭自我概念（P<0.01）、心理自我概念（P<0.... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
1.文献综述
    1.1 自我概念相关研究概况
        1.1.1 自我概念定义的界定
        1.1.2 自我概念的测量工具
        1.1.3 自我概念研究现状
    1.2 绘画心理辅导的研究概况
        1.2.1 绘画心理辅导概念界定
        1.2.2 绘画心理辅导的理论研究
        1.2.3 绘画心理辅导应用的现状
2.问题提出与研究意义
    2.1 问题提出
    2.2 研究意义
        2.2.1 理论意义
        2.2.2 实践意义
3.研究假设
4.研究内容
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 心理测验法
        4.2.2 绘画投射测验法
        4.2.3 实验法
        4.2.4 深度访谈法
    4.3 研究对象
    4.4 研究工具
        4.4.1 田纳西自我概念量表
        4.4.2 其他工具
        4.4.3 数据处理
    4.5 研究程序
        4.5.1 辅导技术路线
    4.6 具体方案
        4.6.1 绘画辅导组活动方案
        4.6.2 讲授组活动方案
    4.7 绘画心理辅导实施过程
        4.7.1 绘画心理辅导组实施内容
        4.7.2 讲授组实施内容
        4.7.3 对照组实施内容
    4.8 个案的深度访谈
        4.8.1 绘画心理辅导在个案中的应用探索
5.结果分析
    5.1 不同组别辅导前自我概念水平差异显著性检验
    5.2 辅导后各组自我概念水平均数差异显著性检验
    5.3 自我概念各组前后测验配对样本T检验
    5.4 绘画心理辅导效果分析
        5.4.1 基于自我概念量表测查结果的分析
        5.4.2 绘画心理辅导反馈结果
6.讨论
    6.1 绘画心理辅导对改善高中生自我概念的有效性的分析
    6.2 自我概念前后测差异性比较分析
    6.3 对高中生自我概念发展的分析
    6.4 绘画心理辅导在应用中的经验总结
7.结论
8.研究不足与展望
    8.1 研究不足
    8.2 研究展望
9.建议
参考文献
附录
    附录 1
    附录 2
    附录 3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]父母教养方式与中学生学业倦怠的关系:自我概念的中介作用[J]. 罗云,陈爱红,王振宏.  心理发展与教育. 2016(01)
[2]绘画治疗在心理康复中的作用研究进展[J]. 邱鸿钟,梁瑞琼,陈琳莹,蚁淳.  中国健康心理学杂志. 2015(05)
[3]绘画疗法在大学生团体心理咨询中的应用[J]. 郝慧颖.  太原大学教育学院学报. 2014(03)
[4]绘画疗法刍议[J]. 何瑶波.  校园心理. 2012(03)
[5]画树测验在一组青少年抑郁症患者中的应用[J]. 严虎,陈晋东.  中国临床心理学杂志. 2012(02)
[6]绘画艺术疗法在心理治疗中的疗效及应用现状[J]. 严虎,陈晋东.  中国民康医学. 2011(17)
[7]团体绘画心理辅导在完善大学生自我概念中的作用研究[J]. 雒力静,李春报,周爱保,杨娟,何随福.  中国临床心理学杂志. 2011(04)
[8]青少年自我概念发展特点的研究[J]. 熊恋,凌辉,叶玲.  中国临床心理学杂志. 2010(04)
[9]绘画疗法在美术类大学生心理咨询中的应用[J]. 吴杰,慈鸿斌.  兰州教育学院学报. 2010(01)
[10]高中生自我概念及其与学业成就的关系[J]. 颜秋实,井西学,孟肖路.  中国健康心理学杂志. 2009(11)

博士论文
[1]多维内隐自我概念的特性与应用研究[D]. 陈进.华东师范大学 2013
[2]基于自我概念和群体因素的消费者参与程度及其影响研究[D]. 李进军.西南交通大学 2012
[3]精神分裂症患者绘画艺术评定与绘画艺术治疗干预[D]. 孟沛欣.北京师范大学 2004

硕士论文
[1]留守高中生自我概念的团体辅导研究[D]. 黄玲莉.华中师范大学 2015
[2]青少年父母权威认知及其与依恋、自我概念的关系研究[D]. 秦亚伟.南京师范大学 2015
[3]绘画治疗对大学生自我同一性的改善效果研究[D]. 田媛.苏州大学 2014
[4]绘画疗法对大学生自我意识提升的应用研究[D]. 邹丽芸.山东艺术学院 2012
[5]工读学生攻击性绘画治疗的初步研究[D]. 李科生.湖南师范大学 2012
[6]蒙古族大学生自我概念发展特征及其影响因素研究[D]. 格根图雅.内蒙古师范大学 2005
[7]高中生自我概念与学校适应[D]. 吴迎春.首都师范大学 2005
[8]高职生自我概念的发展特点及其与其心理健康的相关研究[D]. 殷佳琳.西南师范大学 2005
[9]高中生自我概念、学业成绩与同伴社交地位的相关研究[D]. 程进军.华中师范大学 2003



本文编号：3428118