传统乡村塾师的乡贤角色及当代启示

发布时间：2021-10-20 20:53

　　传统乡村塾师,是指中国古代乡塾中的施教者,其发展嬗变历经发轫、产生、发展、兴盛等阶段。在中国漫长的乡村社会历史上,传统乡村塾师曾经担当乡村文化的代言人、乡村礼教的承担者、乡村治理的协助者等乡贤角色,其经历自我形成和环境塑造内外并行的发展过程。新时代乡村振兴战略背景下,乡村教师要从传统乡村塾师的乡贤内涵和乡贤精神中吸取营养,守望职业信念,掌握现代知识,增强公共意识,厚植乡土情怀。在乡村振兴战略中应担当新乡贤角色,积极发挥新乡贤作用。 

【文章来源】：社会科学战线. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、传统乡村塾师发展嬗变之脉络
    1.传统乡村塾师的发轫
    2.传统乡村塾师的产生
    3.传统乡村塾师的发展
    4.传统乡村塾师的兴盛
二、传统乡村塾师乡贤角色之担当
    1.乡村文化的代言者
    2.乡村礼教的承担者
    3.乡村治理的协助者
三、传统乡村塾师乡贤角色之形塑
    1.传统乡村塾师乡贤角色之内制因素
    2.传统乡村塾师乡贤角色之外塑条件
四、传统乡村塾师乡贤角色之启示
    1.守望职业信念
    2.掌握现代知识
    3.增强公共意识
    4.厚植乡土情怀


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于乡村振兴的人力资本开发新要求与路径创新[J]. 吴忠权.  理论与改革. 2018(06)
[2]乡村教师文化自觉的缺失与建构[J]. 申卫革.  教育发展研究. 2016(22)
[3]民国时期乡村教师的社会角色研究[J]. 张霞英,车丽娜.  当代教育科学. 2016(11)
[4]从“嵌入”到“悬浮”:国家与社会视角下我国乡村教育变迁研究[J]. 姚荣.  清华大学教育研究. 2014(04)
[5]基于教师发展的教师信念:意蕴阐释与实践建构[J]. 肖正德.  教育研究. 2013(06)
[6]论乡村教师作为乡村知识分子身份的式微[J]. 唐松林,丁璐.  湖南师范大学教育科学学报. 2013(01)
[7]乡村学校教育变迁与时空意识的变革[J]. 高水红.  北京大学教育评论. 2012(04)
[8]“君师治教”与明代塾师的社会角色——兼及中国近世士人职业群体整合的内在障碍[J]. 刘晓东.  社会科学辑刊. 2010(02)
[9]中国的王官文化与儒学的起源[J]. 王鸿生.  文史哲. 2008(05)
[10]传统学塾中塾师的任职资格[J]. 徐梓.  教师教育研究. 2006(04)

硕士论文
[1]明清塾师研究[D]. 滕志妍.西北师范大学 2006



本文编号：3447585