行为观、心理观与社会文化观：大学生学习投入研究的视域转移——兼论中国高校教学质量改进

发布时间：2021-10-21 02:48

　　当前主流的大学生学习投入研究秉承了行为观的视角,忽视了大学生学习投入行为和内部心理状态之间可能存在的差异,也难以看到大学生学习投入与特定社会文化脉络之间的关联。因此,大学生学习投入研究亟待研究视域的转移和多元视角的参与。作为一种心理观的解读,"动机与投入轮"为研究大学生学习投入提供了更为适当的理论框架和研究工具。三项依据"动机与投入轮"、针对中国大学生群体进行的实证研究结果分别表明:（1）中国大学生的学习投入可分为四种类型,其中两类学习者在学习动机和行为方面存在着"表里不一"的情况,且"适应不良但行为投入的学习者"集中反映了中国社会文化情境对大学生学习产生的影响。（2）尽管学习动机与投入行为之间的关系很大程度上符合英美学者已有的研究经验,但对中国大学生来说,适应不良的动机并不会削弱反而有可能激励他们积极投入学习,从而反映出大学生学习投入的文化依附性。（3）大学生课程经历会显著影响他们的学习动机与投入。依据课程经历各因子发挥的作用,可将其分为"理想指标""反常指标"与"奇异指标"三个类别,其中后两类指标直接体现了中国高校教学的特征与积弊。改善中国大学生的学习投入和高校教学质量,教学管理者... 

【文章来源】：华东师范大学学报(教育科学版). 2020,38(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：20 页

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3448093