高职院校学生行为习惯前因探究——基于FsQCA方法的数据分析

发布时间：2021-10-22 17:54

　　随着教育改革的不断推进,当前高职院校生源的多来源、多梯次已经成为学生群体构成的特点,为学生管理工作带来新问题。学生的各项表现都体现了时代的特点及社会、学校、家庭教育的痕迹等,追溯本源,学生的行为习惯影响其一生的全面发展。本文采用FsQCA的方法,从价值观、学习习惯和心理素质三方面出发,探究高职学生的行为习惯,并研究不同行为习惯的前因构型对学习成绩的影响,对教育教学工作的顺利开展、提升育人效果具有重要借鉴意义。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(88)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 研究背景
二 高职学生行为习惯现状及存在问题
    (一) 价值观教育任重道远
    (二) 学习习惯散漫
    (三) 心理素质教育缺失
三 研究方法
    (一) 样本与数据搜集
    (二) 测量
        1.因变量
        2.前因变量
    (三) 数据校准
    (四) 必要性分析
    (五) FsQCA结果讨论
四 结论
    (一) 模式一
    (二) 模式二
    (三) 模式三
五 应对措施
    (一) 提升学生学习主动性
    (二) 培养学生自我约束力
    (三) 加强理想信念教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代中国特色高等职业教育的内涵与发展路径[J]. 周建松,陈正江.  中国高教研究. 2019(04)
[2]新时期大学生习惯养成教育实施途径探析[J]. 刘恩权,韩幸.  教育现代化. 2018(29)
[3]高职院校学生行为习惯养成教育研究[J]. 孙静静.  南京广播电视大学学报. 2016(02)
[4]基于入学教育加强大学生行为习惯教育的思考[J]. 黄琴琴.  教育现代化. 2016(03)
[5]五年制高职学生行为习惯现状调查[J]. 许洪松.  教育与职业. 2012(25)

硕士论文
[1]社会价值观与创业者特质对创业活动的影响[D]. 徐银娜.山西财经大学 2017



本文编号：3451592