不同性别角色中学生的自我构念与社交焦虑的关系研究

发布时间：2017-05-06 18:00

  本文关键词：不同性别角色中学生的自我构念与社交焦虑的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究以《贝姆性别角色量表》和《青少年社交焦虑问卷》为研究工具,结合本研究过程中修订的《中学生自我构念量表》,对福州地区随机抽取的401名中学生进行团体施测,运用SPSS和LISREL统计软件对施测结果进行统计分析,依据研究结果分析了中学生在自我构念、性别角色和社交焦虑上的特点,并对三者之间的关系进行了探索性研究,讨论了中学生自我构念和性别角色对社交焦虑的影响。 研究结果表明：(1)此次修订的《中学生自我构念量表》可以作为今后进一步研究中学生自我构念的研究工具。(2)中学生自我构念在性别、年龄、年级等方面存在显著差异性,但是否独生子女方面不存在显著差异。(3)中学生自我构念在不同性别角色上存在显著差异,其中男性化更多地表现出独立自我,女性化更多地表现出互赖自我,双性化在两个维度均有体现,未分化则表现不明显。(4)从总体上看,中学生社交焦虑与独立自我维度呈显著负相关,与互赖自我维度呈显著正相关。(5)中学生性别角色在社交焦虑上存在显著差异,其中男性化得分水平最低,女性化得分水平最高。(6)在三者的关系上,中学生自我构念各维度与性别角色各类型对社交焦虑具有预测作用。
【关键词】：中学生 自我构念 性别角色 社交焦虑
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 绪论8-22
• 1.1 自我构念的研究综述8-13
• 1.2 关于性别角色的研究综述13-16
• 1.3 社交焦虑的研究综述16-19
• 1.4 自我构念与性别角色、社交焦虑的关系研究综述19-20
• 1.5 问题的提出20-22
• 第2章 研究方法22-24
• 2.1 研究对象22
• 2.2 研究设想22
• 2.3 研究工具22-23
• 2.4 施测过程23
• 2.5 数据处理23-24
• 第3章 自我构念量表的修订24-35
• 3.1 研究对象24
• 3.2 研究方法24-25
• 3.3 研究工具25
• 3.4 结果与分析25-33
• 3.5 讨论33
• 3.6 小结33-35
• 第4章 研究结果与分析35-46
• 4.1 中学生自我构念的特点35-40
• 4.2 中学生自我构念与性别角色的关系40-42
• 4.3 中学生自我构念与社交焦虑的关系42-43
• 4.4 中学生性别角色与社交焦虑的关系43-44
• 4.5 中学生自我构念与性别角色对社交焦虑的回归分析44-46
• 第5章 综合讨论46-52
• 5.1 中学生自我构念的特点讨论46-48
• 5.2 中学生的自我构念与性别角色的关系讨论48-49
• 5.3 中学生自我构念与社交焦虑的关系讨论49-50
• 5.4 中学生性别角色对社交焦虑的影响50
• 5.5 中学生自我构念与性别角色、社交焦虑的关系讨论50-52
• 第6章 研究的发现、不足及展望52-54
• 6.1 研究的发现52
• 6.2 研究的不足52-53
• 6.3 展望53-54
• 结论54-56
• 附录56-60
• 参考文献60-64
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果64-66
• 致谢66-68
• 个人简历68-70

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 杨超楠;自我构念对购买决策中信息加工的影响[D];山东师范大学;2012年

  本文关键词：不同性别角色中学生的自我构念与社交焦虑的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：348841