英国新教师入职培训指导政策研究

发布时间：2017-05-07 20:15

  本文关键词：英国新教师入职培训指导政策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：新教师是教师队伍中的一类特殊群体,针对新教师进行有效的入职引导和支持是十分必要的。然而,教师专业发展的传统培养模式过于强调教育理论,注重掌握教育原理和知识,容易与教育实践相脱离。导致新教师在入职初期难以适应,专业发展遇到困难。 英国很早就开始关注初任教师的入职培训问题,英国新教师入职培训指导政策可以追溯到二战期间。二战期间,英国就有了新教师研修制度,以培养新教师的实践指导能力,于20世纪70年代后期在全国实施,20世纪90年代以来又实施了一系列的新教师入职培训指导政策,取得了显著成效。 英国新教师入职培训指导政策最初目的是为了解决教师职前培养与职后教育相脱节的问题,但随着发展完善,现已成为促进教师专业发展、完善职业规划的重要组成部分,为新教师职业生涯的职前教育与职后实践起到了良好的衔接作用。 这项政策从新教师入职培训指导的内容、培训措施、操作程序等方面作出了详尽的规定,为我国的教师培训制度的发展提供了有益借鉴。本文旨在通过对英国新教师入职培训指导政策的分析,希望为健全与完善我国的教师教育制度,促进教师培训制度的科学化与系统化发展提供启示。 全文共分为五个部分。第一部分是引言,主要阐述问题的提出、文献综述、研究的价值、方法。 第二部分论述了英国新教师入职培训指导制度的历史沿革,介绍该项政策的背景,全面把握英国新教师入职培训指导政策的产生及发展。 第三部分介绍英国新教师入职培训指导政策的内容,深入剖析其入职教师的标准、入职培训指导的实施细则、入职培训指导的开展、支持、监督等措施,分析入职培训指导的质量评价体系等。 第四部分概括了英国新教师入职培训指导制度的主要特点,包括以促进新教师专业发展质量提升为导向;着力构建职前职后相互衔接的培训体系；培训质量保障体系完备：培训评估方式公正严格。 第五部分结合我国新教师入职培训指导的现状,提出从英国新教师入职培训指导的实践中可望借鉴的几点经验。
【关键词】：英国 新教师 培训指导 政策
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G556.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、引言8-18
• (一) 问题的提出8-10
• (二) 文献综述10-14
• (三) 相关概念界定14-15
• (四) 研究意义15-16
• (五) 研究思路及研究方法16-17
• (六) 研究的重点、难点及创新点17-18
• 二、英国新教师入职培训指导政策的产生及发展18-22
• (一) 英国新教师入职培训指导政策产生的背景18-19
• (二) 英国新教师入职培训指导政策的发展19-22
• 三、英国新教师入职培训指导政策的内容22-38
• (一) 英国新教师入职的法律法规保障22-23
• (二) 英国新教师入职的合格资格标准23-27
• (三) 入职与发展档案27-33
• (四) 英国新教师入职培训指导的质量保障体系33-35
• (五) 英国新教师入职培训指导的评估35-38
• 四、英国新教师入职培训指导政策的特点38-44
• (一) 以促进新教师专业发展质量提升为导向38-40
• (二) 着力构建职前职后相互衔接的培训体系40-41
• (三) 培训质量保障体系完备41-42
• (四) 培训评估方式公正严格42-44
• 五、英国新教师入职培训指导政策对我国新教师培训指导的启示44-48
• (一) 制定全国统一的教师入职培训指导政策44-45
• (二) 强化各级机构间的协调与合作45
• (三) 完善入职培训指导教师制度45-46
• (四) 建立高效的新教师培训指导评价机制46-48
• 结语48-50
• 参考文献50-60
• (一) 中文类50-54
• (二) 英文类54-58
• (三) 网站类58-60
• 致谢60

【参考文献】

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本文编号：350542