新时代我国教育改革发展的运行逻辑

发布时间：2021-11-24 01:57

　　进入新时代以来,我国教育改革发展呈现出一系列新的变化。这些变化大体呈现出以下方面的逻辑运行轨迹:在方法论上,表现为从"摸着石头过河"到"顶层设计";在领导权上,表现为从党的领导弱化到全面加强党的领导;在出发点上,表现为从"怎样培养人"到"为谁培养人";在动力源上,表现为从学习国外经验到扎根中国大地;在发力点上,表现为从多因素到系统性综合改革;在运行方式上,表现为从管理、管治到治理、共治;在涵盖范围上,表现为从学校教育到社会合力。新时代我国教育改革发展的这些逻辑变化,并非完全两相对立,而是在原有发展水平上作出的更深刻、更全面、更科学的调整变革。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、方法论:从“摸着石头过河”到“顶层设计”
二、领导权:从党的领导弱化到全面加强党的领导
三、出发点:从“怎样培养人”到“为谁培养人”
四、动力源:从学习国外经验到扎根中国大地
五、发力点:从多因素到系统性综合改革
六、运行方式:从管理、管治到治理、共治
七、涵盖范围:从学校教育到社会合力


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会教育力:概念、现状与未来指向[J]. 叶澜.  课程.教材.教法. 2016(10)
[2]“摸着石头过河”过时了吗[J]. 张志明.  四川党的建设(城市版). 2011(11)



本文编号：3515055