一个跨学科的必然趋势：教育学认知神经化

发布时间：2021-11-29 01:35

　　认知神经科学、脑科学等学科在教育学领域的延伸使得教育学课堂发生认知神经化。教育学认知神经化为教育学发展提供新路向,原因在于认知神经科学使得教育学建立在脑的基础上,并为教育学的科学性提供证言。教育学认知神经化为教育学发展谋求机遇,可以一定程度上消除"学科派"和"职业派"的分歧——重理论或重技能,致力于构建理论与实践相结合的课堂;同时也为教育学的发展带来挑战——达到五个必须:必须改变"空谈说教"理念的蒂固,必须引进专业师资,必须进行团队协作,必须设置认知神经科学等相关课程,必须拥有专业化技术及设立专门化实验室。 

【文章来源】：昭通学院学报. 2019,41(05)

【文章页数】：5 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]认知科学在基础教育领域中的应用:困境与出路[J]. 王益富,李继利,田荷梅,李洪兰.  当代教育科学. 2018(07)
[2]教育学的递嬗:认知神经化[J]. 燕燕,李福华,王翠艳.  现代大学教育. 2017(06)
[3]教育学的学科属性及其课程功能辨析[J]. 薛晓阳.  教育研究. 2017(05)
[4]认知神经科学:为教育打开大脑“黑匣子”[J]. 官群,姚茹.  中国特殊教育. 2017(02)
[5]大脑学习探秘——认知神经科学研究进展[J]. 汪晓东,张立春,肖鑫雨.  开放教育研究. 2011(05)



本文编号：3525572