上海市高等院校美术专业学生抑郁症状现状及认知行为干预研究

发布时间：2017-05-10 05:09

  本文关键词：上海市高等院校美术专业学生抑郁症状现状及认知行为干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：抑郁症通常表现为一种持久的心境低落状态,并伴有记忆减退、思考困难、孤独、悲观、自我责备和身体不适感等,被心理界认为是“心理感冒”,表明其高发性、普遍性和可治疗、会复发的特点,但这种“心理感冒”不意味着简单、无所谓。相反,很多科研证明,抑郁患者容易引发自杀行为,相应的在自杀的人群中抑郁患者占极大比例,据国内相关资料显示,自杀人群中有50%-80%的人患有抑郁症,比一般人群高33.4倍。而在我国各类相关的调查中,当前在校大学生中有10%-20%的学生有不同程度的抑郁症状抑。近年来,在高校中因抑郁而导致学生自杀的事件也屡见不鲜,因而对高校学生抑郁方面的研究极其必要和急迫。美术类大学生的抑郁症状的现状更为严峻,这样一个群体拥有普通大学生的一般特点,但也拥有一些美术专业有的特殊性,并且美术专业大学生这个群体也不断的扩大。然现阶段,我国有关大学生抑郁的研究中并未出现针对这样一个抑郁高发群体进行的研究,基于此,笔者通过文献资料法、问卷调查法和数据统计法,在掌握上海市高等院校美术专业大学生抑郁症状现状的基础上,分析导致抑郁症状发生的因素,并实施有效的认知行为干预疗法,旨在进一步提高上海市美术专业大学生的心理健康水平,为我国有关美术专业学生抑郁方面的研究提供一些参考。笔者通过研究主要得出以下结论： (1)上海市高等院校美术专业大学生有抑郁症状倾向的人数为370人,发生率为39.8%,抑郁程度高； (2)从上海市高等院校美术专业大学生有抑郁症状评分的社会人口学特征分布特征来看,不同性别、不同年级、不同学校、城市与农村、不同家庭经济状况以及独生子女与非独生子女学生之间抑郁倾向评价SDS的F值检验不存在有统计学意义的差异。 (3)主观支持、客观支持、支持利用度、人际关系事件、学习压力事件均可降低抑郁症的发生,而家庭住址情况和与健康有关的事件因子均增加了抑郁症状发生的危险性。 (4)造成上海市高等院校美术专业大学生的抑郁症状的主要因素表现在专业的特殊性、学习的投资和近年来的招生数量三个方面；影响上海市美术专业大学生抑郁的主要因素表现在：人际关系冲突、健康适应因素和社会支持。 (5)通过中国美术学院上海设计学院学生20人做的干预实验结果显示：在实验前与实验后,抑郁水平的有了较大差异,而第三次的测试结果与实验后的测试结果不存在显著性差异,说明认知行为的延迟干预效果较好。通过认知行为干预能够有效改善美术专业学生的抑郁水平,并有一定的延迟干预效果,值得在美术专业大学生的教育工作中推广。
【关键词】：美术专业 大学生 抑郁症状 认知行为 干预
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 论文摘要6-8
• Abstract8-12
• 1 前言12-17
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 美术专业大学生的独特性13-17
• 1.1.1 生活方式的特殊性13-14
• 1.2.2 专业的特殊性14-15
• 1.2.3 心理的特殊性15-17
• 2 文献综述17-28
• 2.1 抑郁与抑郁症17
• 2.2 有关抑郁症状的理论研究17-20
• 2.2.1 病因生物学理论18-19
• 2.2.2 归因理论19
• 2.2.3 素质——压力理论19-20
• 2.2.4 自我注意理论20
• 2.2.5 控制理论20
• 2.3 有关认知行为理论研究20-22
• 2.3.1 社会学习理论20-21
• 2.3.2 社会认知理论21
• 2.3.3 理性行为理论21-22
• 2.4 美术专业大学生心理健康方面的相关研究22-28
• 2.4.1 心理健康的界定22
• 2.4.2 大学生心理健康的相关研究现状22-24
• 2.4.2.1 大学生心理健康问题的表现22-23
• 2.4.2.2 影响大学生心理健康的主要因素23
• 2.4.2.3 目前国内大学生心理健康主要研究方向23-24
• 2.4.3 美术专业大学生心理健康相关研究24-28
• 3 研究对象与方法28-31
• 3.1 研究对象28
• 3.2 研究方法28-31
• 3.2.1 问卷调查法28-29
• 3.2.1.1 问卷的设计28
• 3.2.1.2 问卷的发放28-29
• 3.2.1.4 问卷的信度检验29
• 3.2.2 实验法29-30
• 3.2.2.1 实验的步骤29
• 3.2.2.2 实验的对象29
• 3.2.2.3 实验方案29-30
• 3.2.3 调查法30-31
• 4 研究结果与分析31-43
• 4.1 上海市高等院校美术专业大学生抑郁症状水平现状调查31-34
• 4.1.1 调查工具——SDS心理评价量表31
• 4.1.2 质量控制31-32
• 4.1.2.1 预调查31-32
• 4.1.2.2 数据整理32
• 4.1.3 统计学分析方法32
• 4.1.4 调查对象的一般人口学资料32-33
• 4.1.5 抑郁倾向的分布特征33-34
• 4.2 抑郁评分的社会人口学特征分布34-36
• 4.2.1 不同性别的抑郁评分状况34
• 4.2.2 不同年级的抑郁评分状况34
• 4.2.3 不同学校的学生抑郁评分状况34-35
• 4.2.4 城市与农村学生抑郁评分状况35
• 4.2.5 独生子女与非独生子女抑郁评分状况35-36
• 4.2.6 不同家庭经济状况学生的抑郁评分状况36
• 4.3 影响美术专业大学生抑郁倾向因素的多元logistic回归分析36-39
• 4.4 上海市高等院校美术专业大学生的抑郁症状分析39-42
• 4.4.1 心理健康状况39
• 4.4.2 男女生心理健康状况比较39-40
• 4.4.3 城市与农村学生心理健康状况及社会心理应激评定40-41
• 4.4.4 不同家庭经济状况学生的心理健康状况及社会心理应激评定41-42
• 4.5 影响上海市美术专业大学生抑郁的主要因素分析42-43
• 4.5.1 人际关系冲突42
• 4.5.2 心理适应因素影响42
• 4.5.3 社会支持的三个维度的影响42-43
• 5 认知行为干预实验43-54
• 5.1 干预实验实施的理论依据43-44
• 5.1.1 认知行为理论43-44
• 5.1.2 团体辅导44
• 5.2 开展实验的具体实施方案44-53
• 5.3 实验组测试结果的比较分析53-54
• 6 结论54-55
• 7 建议与对策55-59
• 7.1 心理健康教育方面55-56
• 7.1.1 高校课程设置方面55-56
• 7.1.2 培养专兼职心理健康教师队伍56
• 7.2 校园生活方面56
• 7.3 社会支持56-57
• 7.4 家庭生活方面57-59
• 参考文献59-63
• 附录1: 上海市高等院校美术专业大学生的一般问卷调查63-65
• 附录2: 上海市高等院校美术专业大学生的抑郁自评表(SDS)65-66
• 后记66

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