《免疫学基础与病原生物学》移动交互式数字教材在“抗疫”时期在线教学中的应用

发布时间：2022-01-03 15:37

　　新型冠状病毒肺炎疫情暴发以来,全国各级各类学校延期开学,但停课不停教、停课不停学。各学校教师利用各种网络资源开展在线教学,也为深入挖掘"互联网+教育"教学新模式带来了契机。本文以《免疫学基础与病原生物学》移动交互式数字教材（云教材）应用为例,介绍如何应用移动交互式数字教材创设合理的学习情境,从而实现交互式学习,提升线上学习教学效果。 

【文章来源】：微生物学通报. 2020,47(08)北大核心CSCD

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

《免疫学基础与病原生物学》云教材大纲

此次疫情期间，《免疫学基础与病原生物学》云教材的使用人数大幅增加，针对该数字教材的使用和疫情期间该课程的学习情况我们进行了调查。数字教材使用情况的调查显示：91.8%的学生对云教材的使用给予了充分的肯定(图2)，该数字教材编写的知识点丰富而详细，形式多样，除了可以代替纸质书籍阅读，还可以通过使用云教材进行预习、记笔记、测验等过程。学生通过尝试这种全新的交互式学习模式，感受到了信息化的高效和便捷，有种“书包装不下的书，手机可以”的踏实感。这也启发我们在疫情过后的正常教学中，让移动交互式数字教材走入课堂仍然具有重大意义。还有9.2%的学生反馈知识点和题库设计的细节问题以及平台操作的问题，通过后台技术支持和操作，我们进行了及时更正和更新，尤其是有关“新型冠状病毒”等相关知识点的链接，为学生提供了最新的专业知识和研究动态，这也体现了数字化教材的立体、动态、经济和便捷的优势。另外，对于抗疫期间《免疫学基础与病原生物学》这门课程的线上教学，许多学生在讨论区进行了积极反馈。从反馈的内容可以看出，大多数学生认为这门课程较难(图3)。不过，学生普遍表示，作为医学生的使命感和责任感，需要他们有迎难而上的精神，这也是一种非常有意义的“抗疫”行动；也有一部分学生表示有些知识点，尤其是免疫学部分相对难懂，这也提醒我们在云课堂教学中要及时跟进这些问题。4 结束语

在特殊时期的“停课不停教，停课不停学”使得线上教学一夜之间成了主流，虽仓促“上线”，但“沉稳有加”，这一切都离不开国家“以教育信息化支撑引领教育现代化”的战略部署，这场疫情验收了我们国家的综合实力和强大潜能，也验收了我们的“线上教学”成果。《免疫学基础与病原生物学》云教材的投入与应用，与线上教学平台的“教”和“学”更紧密地结合在一起，也更全面地做好了教学辅导，消除了师生对线上教学“打折扣”的担忧。本教学团队希望通过《免疫学基础与病原生物学》云教材的应用，为我国中医药高等院校在线教学提供借鉴，提高在线教学效率，确保抗疫期间教学质量目标的达成。同时也希望通过云教材的运用，加强师生间的互动、课程资源推送、反馈、激励、评价等多环节融会贯通。真正开启“以学生为中心，以教师为主导”的新型课堂教学模式，让学生回归教材学习、喜欢上课堂、课外学习“不再孤单”。但是，仅仅只依靠云教材学习是远远不够的，云教材的应用离不开教师的讲解，需要结合教师在线教学和监督学生进度的云课堂配套使用。同时，复课后如何调整课堂教学计划和模式，需要我们认真思考和积极准备。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于创新能力培养的“微生物学”研究型教学模式探索[J]. 何进,唐清,陈雯莉,王莉,端木德强,金安江.  微生物学通报. 2018(03)
[2]《免疫学基础与病原生物学》中西医结合一体化教学的实践与体会[J]. 魏科,卢芳国,胡珏,宁毅,高强,陈伶利.  课程教育研究. 2017(40)
[3]基于云班课的线上线下混合式教学模式在高职微生物学教学中的探索与实践[J]. 程旺开,李囡囡.  微生物学通报. 2018(04)



本文编号：3566527