思想政治教育概念厘定的向度和要义

发布时间：2022-01-04 18:51

　　对于"思想政治教育"这一思想政治教育学的核心概念的定义,迄今在学术界仍存在着分歧。为有利于形成共识,我们需要首先讨论明确界定此概念的基本向度,诸如思想政治教育目的层面的价值性向度、过程层面的交往性向度、定义质性层面的普遍性向度等。据此,可以进一步确定"思想政治教育"概念应包含以下基本要义:彰显社会发展需要与个人发展需要的统一,体现教育者主导作用与受教育者主体作用的统一,以及涵盖对思想政治教育过程中普遍适用的规则和方法的中性化描述。在此研究基础上,我们即可尝试重新厘定"思想政治教育"概念。 

【文章来源】：思想理论教育导刊. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、关于思想政治教育的不同定义
    1．从思想政治教育发源的视角，存在“目的论”与“需要论”之分
    2．从思想政治教育过程的视角，存在“施加论（转化论）”与“培养论（引导论）”之分
    3．从思想政治教育定义质性的视角，存在描述性与肯定性之分
二、厘定“思想政治教育”概念的向度
    1．价值性向度：由工具性转向价值性
    2．交往性向度：由单向性转向互动性
    3．普遍性向度：由特殊性转向普遍性
三、“思想政治教育”的基本要义
    1．彰显社会发展需要与个人发展需要的统一
    2．主张教育者主导性与受教育者主体性的统一
    3．符合普遍适用的规则和方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]推进思想政治教育研究范式的人学转换[J]. 张耀灿.  思想教育研究. 2010(07)
[2]思想政治教育研究的人学取向探析[J]. 张耀灿,曹清燕.  思想理论教育导刊. 2006(12)



本文编号：3568879