“混合式”教学在医学免疫学教学中的应用探析

发布时间：2022-01-17 10:30

　　医学免疫学是基础医学的一个重要分支,是联系基础研究与临床转化的关键纽带。传统医学免疫学的授课模式并不能很好地解决其理论概念抽象、逻辑性强与学习难度较高等教学难点,导致学生在课程学习过程中始终处于相对枯燥、自主性薄弱和效率不高的消极状态。随着以"互联网"为核心的现代信息技术的高速发展与广泛普及,高等医学教育正逐渐向"线上+线下"相结合的"混合式"教学模式转型。"混合式"教学突出"以学生为中心"的核心理念,充分融合现代信息技术;在向学生传授基本专业知识的同时,着力培养学生的自主学习能力,对医学免疫学教学质量的提高和学生学习技能、习惯、态度及社交能力等的养成均大有裨益。本文对"混合式"医学免疫学课程教学的可行性、必要性和开展现状进行了探讨,阐述了"混合式"医学免疫学教学的核心理念、课程目标、实践应用、潜在问题与优化建议,以期为"混合式"医学免疫学的教学研究和深入实践提供必要借鉴。 

【文章来源】：细胞与分子免疫学杂志. 2020,36(08)北大核心CSCD

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 “混合式”教学
2 “混合式”教学与医学免疫学
    2.1 传统医学免疫学教学模式的局限性
        2.1.1 教学模式“教条化”
        2.1.2 教学内容“单调化”
        2.1.3 教学理念“封闭化”
        2.1.4 教学领域“陈旧化”
        2.1.5 教学实验“粗糙化”
    2.2 医学免疫学实施“混合式”教学的可行性
    2.3 医学免疫学实施“混合式”教学的必要性
3 基于“混合式”教学模式开展医学免疫学教学
    3.1 医学免疫学基于“混合式”教学的核心理念
        3.1.1 “以学生为中心”的指导思想
        3.1.2 “现代信息技术”为物质保障
    3.2 基于“混合式”教学针对医学免疫学设置教学目标
    3.3 医学免疫学基于“混合式”教学的组织实施
        3.3.1 “线上”教学资源准备
        3.3.2 个性化“线上”自主学习
        3.3.3 互动式“线下”分组教学
        3.3.4 强化实验教学, 充分利用“混合式”资源
        3.3.5 课后“线上+线下”联合反馈与总结
    3.4 完善“混合式”医学免疫学教学的评价体系
4 “混合式”医学免疫学教学的潜在问题与优化
    4.1 提升教师综合素质, 全力组建“复合型”师资队伍
    4.2 建立、健全优质教学资源互惠共享“云平台”
    4.3 教师承担“引路人”之责, 加强网络信息甄别
    4.4 以绩效考核为手段, 促进教师角色全面转型
    4.5 注重综合能力评估, 突出“形成性考核”作用
5 总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校混合式教学模式践行中的问题与对策[J]. 王路,徐伟丽,赵海田.  黑龙江教师发展学院学报. 2020(08)
[2]基于SPOC+翻转课堂的生理学混合式教学模式实践[J]. 王玉阁,齐晓娟,牛淑冬,李雪,王洋,赵红晔.  基础医学教育. 2020(07)
[3]混合式实验教学对本科生综合能力的影响[J]. 吴丹.  黑龙江科学. 2020(13)
[4]高校线上线下混合式教学问题与对策[J]. 王兰珠.  北京印刷学院学报. 2020(06)
[5]基于混合式教学的过程性评价存在的问题与对策[J]. 张安忠.  西部素质教育. 2020(12)
[6]混合式线上教学平台在医学院校的实践与思考[J]. 张志军,王汝佳,刘露萍,欧凤荣.  中华医学教育探索杂志. 2020(06)
[7]基于混合式教学的学生能力培养实践研究[J]. 葛玉敏.  电气电子教学学报. 2020(03)
[8]基于云课堂——智慧职教平台的医用化学混合式教学探索与实践[J]. 叶群丽,赵玉强,彭裕红.  卫生职业教育. 2020(11)
[9]基于在线课程的混合教学模式在《病原生物与免疫学》教学中的应用探索[J]. 窦会娟,孙连海,周伟,张群芝,温雯静.  中国医学教育技术. 2020(03)
[10]基于移动云平台的高校混合式教学的实践探索[J]. 杨树元,刘芳.  高教学刊. 2020(16)



本文编号：3594568