美国在线高等教育对我国外语慕课建设的启示——基于美国在线学习联盟系列调查报告的经验

发布时间：2022-01-21 10:41

　　文章基于美国在线学习联盟2003年至2018年发布的15份年度调查报告,对美国在线高等教育的规模、教学质量以及发展前景等基本样态进行了分析,从课程建设、慕课资源、教学效果三个层面探讨了我国外语慕课建设中现存的问题,提出美国在线高等教育经验对改进我国外语慕课建设的启示:①根据教学需求理性建设外语慕课;②教学设计从知识灌输转向能力培养;③培养学生在混合式学习中的自主性。 

【文章来源】：外语电化教学. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

美国高等教育注册总人数和在线高等教育注册人数(单位:百万)(1)

美国院校对提供慕课的态度

虽然我国各类慕课平台的发展方兴未艾,但有关在线教育的认证起步较晚,教育部自2017年开始对国家精品在线开放课程进行认定,随后两年内共评选出1,291门国家精品在线开放课程。美国在线高等教育具有较为完备的标准及相关政策,为了应对来自院校主体和未来雇主对在线教育质量的质疑,美国将所有涉及在线教育的机构列入深度考核的名单,考核内容尤为关注办学自主权与学生保持率。目前,我国外语类精品在线课程的数量占比极低,发展严重滞后于其他学科。据统计,2018年和2019年共有44门外语类国家精品在线课程,仅占总数的3.4%(覃军,2019)。究其缘由,一是多数高校优先开设能体现其办学特色的在线课程,除了外语类院校,外语在线课程在多数高校中被边缘化;二是不少外语教师对技术存在畏难情绪。此外,蒋艳、马武林(2018)认为,外语作为一门重视实践的学科很难通过慕课全面提升学生的语言能力。外语慕课在质量方面也有待提高,覃军(2019)指出,一些外语慕课只通过视频呈现知识点,缺少互动性;一些课堂实录型课程也存在课件模糊、例句繁杂冗长、教师讲授单一等问题。为此,《关于开展2019年国家精品在线开放课程认定工作的通知》强调,课程教学设计需“注重以学生为中心建立教与学新型关系”。4.2 慕课资源:需求与供给方面

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC的混合式教学模式对英语学习策略的影响研究——以“基础英语听说”课程为例[J]. 张欢瑞,张文霞,杨芳.  外语电化教学. 2019(05)
[2]国内慕课建设评议——兼论外语类课程的慕课适用性[J]. 韩艳辉.  外语电化教学. 2019(05)
[3]技术驱动学习 打造外语“金课”——外语类国家精品在线开放课程建设现状、问题及对策研究[J]. 覃军.  外语电化教学. 2019(03)
[4]中国基于慕课的外语教学热点与趋势研究——以CiteSpace对CNKI文献科学计量学分析为例[J]. 罗娜.  佳木斯职业学院学报. 2019(03)
[5]论大学英语慕课建设应该避免的误区[J]. 蒋艳,马武林.  外国语文. 2018(01)
[6]我国外语类慕课的建设与应用现状调查[J]. 黄开胜,周新平.  现代教育技术. 2017(12)
[7]慕课的学习现状与反思——基于我国慕课学习者负动机影响因子的角度[J]. 白倩,赵丽,张舒予.  现代教育技术. 2016(12)



本文编号：3600111